提起我们学校的“张大爷”，那可真是无人不知、无人不晓。但，你可千万别以为他只是门房的老师傅，人家可是正儿八经的化学高级教师呢！不知道从什么时候起，学生就给张老师起了“张大爷”这么个外号，反正，学生乐意叫，张老师也乐意听，这外号就这么在一届一届的学生中叫开了。

“张大爷”的化学课，氛围是自由的，有争的、吵的、笑的、站着的、坐着的，还有往讲台上跑的，就是不见一个闲的没事睡觉的。课上完了，学生们的收获很多，个个学生脸上乐呵呵的。

能把课上成这样，那真是修炼到了一定的境界。从学生的嘴里知道，“张大爷”上课的“招数”可多了，他能把枯燥的化学方程式编成有趣的口诀，能把严谨的化学实验编成一个个形象的故事。最厉害的是，他还玩“现挂”，班上的许多学生，都是他化学口诀中的符号，是他化学故事中的主人公。自己都成化学人物了，印象能不深刻吗？

除此之外，他还有一个绝招——给学生起外号。什么“有才”“旺财”“来福”“黑娃”“狗剩”，林林总总一大堆。据说“有才”是因为某生回答问题有创意，“阿黄”是因为某生恰好穿了一件黄衣服而得此称号，“旺财”“来福”也许是某次机缘巧合，“张大爷”送给学生的美好祝福吧！至于“黑娃”“狗剩”等也都是一些农村人对孩子的爱称、昵称。总之，这些又土又亲切，充满着浓浓泥土味儿的外号，让学生心里很受用。上化学课，就是这帮小孙子在爷爷的带领下漫步于奇幻的化学王国。

想起了李镇西老师的一段话：所谓好课堂，就是“有趣”加“有效”。所谓好教育，就是“既有意义又有意思”的教育。如果按照这个标准，张老师的化学课，那绝对是一等的“中国好课堂”。如果有更多这样的课堂，更多这样的老师，那学生们就有福了，也就离真正的“中国好教育”不远了！

坐而言，哪如起而行。咱教语文的，也可以给学生起外号啊。不会土的，就来洋的，咱起“雅号”；不会搞笑的，就来严肃的，咱送“称号”。

于是，我便有了以下的尝试——

学完《杨修之死》，一学生一口气讲了好几个三国故事，我赞叹道：“你的三国知识这么丰富，真是一个‘三国通’。”

对于限时背诵快的学生，我用欣赏的口气说：“能在五分钟内熟练地背诵这一段话，你真是咱们班的‘背诵大王’。”

举行“我心目中的孔子孟子”语文综合性活动时，一位学生讲了很多春秋战国的知识，我夸她说：“懂得这么多历史知识，你真是一个‘历史达人’。”

面对参加过汉字听写大会、读出许多生僻字、多音字的学生，我佩服地说：“对这个多音字的三个音知道得这么清楚，你真是个‘活字典’！”

看到有学生在作文的题记中写了一首诗，我高兴地说：“今天，我们班诞生了一位小诗人。因为，他的作文题记就是一首诗，而且，写得有模有样！”

请我们班朗诵最好的女生读课文时，我说：“下面，请我们班的‘小小朗诵家’给大家读课文。”

有同学讲了好几个大家都不知道的军事知识，我由衷地夸赞道：“你真是个‘百科全书’，让老师和同学们长知识了。”

……

心理学中有一个著名的标签效应，说的是当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容一致。外号、雅号、称号，其实质都是贴标签。在评价学生的表现时，恰当地贴一个标签，对学生会产生明显的心理暗示和行为强化作用，从而使他们的特长和优点得以巩固发扬。但，一定得是恰当的、正向的、积极的标签！

看来，小外号里还蕴藏着大学问呢！想让这把利器发挥出最大的教育力量，还要靠我们老师的一颗爱心、一颗童心、一颗慧心啊！