著名语言学家吕淑湘先生曾说过：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”《语文课程标准》也指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感。阅读教学要培养学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰厚的积累，形成良好的语感。语感，是一种对语言文字的感知能力。良好的语感学习语文的关键一步。那么，在语文教学时，作为教师，学生的语感该如何培养呢？

一、亲身示范

在学生阅读时，因其自身生活阅历以及知识方面的短缺，导致其在阅读过程中常遇见一些篇幅过长或较为复杂的文章、句子时，出现无法将其读通的现象。此时，教师应当通过抑扬顿挫的范读指导学生，并让学生根据教师朗读来理解文章或句子的意思，有助于其语感能力的提升。

例如：在教学《鞋匠的儿子》时，文章里有这么一段话，是林肯在竞选总统时在诸多参议员面前曾经说过的：“我永远都是鞋匠的儿子，我万分感激你在我面前提起了他，他是我的骄傲……我明白，我父亲的鞋匠手艺是我做总统也无法赶超的。”很多学生朗读时常停停顿顿，无法读出林肯在竞选时坚定的语气，也表达不出其对老父亲的怀念以及感激之情，从而无法理解课文内容，更没有语言的感悟能力。所以，当我带着对我父亲的感激以及崇拜的心情朗读课文时，学生很容易被我抑扬顿挫的声音以及充满感情的阅读所感动，此时引导他们跟随我的示范进行朗读，读出自己的心得。那么，学生的语感能力也会潜移默化中有所提高。

二、品味词句

汉字文化自古以来博大精深，每个词语、句子都有其独特的含义。在语文教学过程中，引导学生热爱祖国语言文字是重中之重。所以，日常教学时，我常通过挖掘文本语言中的词句引导学生细细品味，并使其能够体会到其中的奥妙，不仅有助于培养学生的学习兴趣，还能够有效培养其语感能力。

例如：“窗外悄悄探进来一缕初升的阳光，轻轻柔柔地笼罩他们。”这是《爱如茉莉》中的一句话，我在教学时，通过让学生反复朗读句子并向他们提出问题，你读懂这句话了吗？从中明白了什么？其中哪个词语让你记忆最深？通过我的启发引导，有个学生说：“这个‘轻轻柔柔’太有诗意了，写出了阳光的温柔。”我便让学生再思考一下，句子中的“轻轻柔柔”还能够用什么替换，有的学生说：“柔柔和和”，有的学生说：“温温柔柔”等，我让他们进行对比，思考为什么不用“柔柔和和”“温温柔柔”，而是用“轻轻柔柔”呢？学生一番比较思考后，都认为“轻轻柔柔”更能说明清晨阳光的柔和以及呼应上句中的“探”字，静悄悄地不忍心打扰梦中的人儿。通过学生在课堂中对句子的揣摩，品味出其中的内涵，使得学生对文字有了进一步的看法和认识，同时有效提高了学生的语言感知能力。

三、反复朗读

语感需要通过不断培养才能有一定的效果，并不是天生自带的。从古至今，我国那些文思敏捷，能够出口成章的文人学者，与他们的语感均有密切关系。古人的语感如此之好是因为他们常常大声朗读，将其内心的情感抒发出来，所以要鼓励学生反复朗读。当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。

例如：《我们爱你啊，中国》是一首儿童诗歌，要想办法让学生在朗读时更富有情感，通过自身对文章的理解能力来提高其感悟能力。我通过多种形式，引导学生对文章进行反复朗读。首先我指导学生进行自主阅读，并给诗歌划分小节。然后，引导学生通对诗歌朗读时自身的理解层次来划分节拍。最后我让学生以小组间交流、互读的方式来反复进行朗诵，次数多了，学生自然而然提高了文章阅读的熟练度，加深了其热爱祖国的内心情感。这样做的目的不仅能够帮助学生理解课文所要表达的情感内容，还能够锻炼并提升其语感能力。

综上所述，教师要有效培养学生的语感，需要不断提高自身业务水平，并通过亲身示范、品味语句以及反复朗诵等方法，有效提升学生的语感能力。