爱极了中国古典小说的细腻与雅致，也爱现代名家妙趣横生的解读，它们滋养着我的教育生命，使心灵变得柔软而宽容。在相当长的时间里，我很容易因为学生表现的优劣产生情绪波动，但听完赵玉平教授分享的“水浒智慧”，再去细读《水浒传》中智真长老对鲁达的教诲，我看到智真长老因看中鲁达舍己为人的“零星一点”，便觉他“价值千金”，这也就是赵教授所说的：“根气好，习气不好，只需雕琢，日后能成大器。”反观我们当下的通才教育，对学生的品行与素养的要求近乎苛刻，导致教师与学生的矛盾日益尖锐，其实何必如此，我们应该允许品行优异而学习不佳的同学存在，司马光在《资治通鉴》里说道：“德才兼备者为圣人，德胜才者为君子，才胜德者为小人。”这个世界不需要那么多圣人，却急缺有德行的君子。

前不久，我读完了《蒋勋说红楼梦》。众所周知，蒋勋是一位美学大师，他在读《红楼梦》时能够抛却个人的好恶，而去体贴每一个角色，即使是不讨喜的赵姨娘、贾环，他也会去剖析这些豪门底层人物的艰难处境，是那样的可悲可叹，令人同情。这样的美学视角让我学会以更从容的姿态去欣赏每位学生的生命状态，眼下的这些学生里，一定有未来的科学家、教育家、企业家、宇航员……其他人都要等他们功成名就才来仰望时，教师却有幸见证了他们的少年时代，这是何其有趣的一件事。做老师能看到一个人的青春印记，这是多么伟大的美学体验。

读书改变了我的思维方式，让我不再是井底之蛙，而去放眼孩子的生命成长，我应该传递给学生的不仅是知识，更是处事的善良敦厚，宽容大度，当明白了这些，我的教育格局顿时宏大起来，工作的幸福感油然而生。

阅读赋予了我看待学生的全新视角，更丰富了我的教育理论，当教学的时光在书香中飘逝，一本本教育专著伴随着茶香慢慢展开。《给教师的建议》《第56号教室的奇迹》《教育漫话》，这些教育界的前辈们，通过呕心沥血的实践，苦吟成一串串言简意赅的文字，照亮了一代又一代的教育工作者。

身为教师，我们应该多读书，读好书，阅读的价值不止于改善教育生活的主观体验，我们的祖辈们通过读《论语》来修德，读《道德经》来辩证，读《孙子兵法》来思辨，读《史记》来养气，读《古文观止》来博雅，读《三国演义》来悲壮，读《西游记》来幻想，这样的传承不应该断送在我们手里。会读书，善思考，自然能从教育中品出诗意，做教师的幸福也就有了，那么青春没有白费，芳华也不会辜负。