宽容是一种无声的教育。在现今的学校教育中，我们的高中政治课堂更需要宽容。有人说，教育是心灵碰撞的艺术。教师对学生的理解与宽容，可以使学生备受感动，唤起学生心灵的震撼，感受到老师对他们的尊重与爱护，这种春风化雨般的教学方式，远胜于说教与斥责。在教学实践中，在与学生的交流中，宽容教育确实具有很强的现实意义。记得有一次我正在兴致勃勃上课，其他同学都在认真听讲，并与我有一定的互动，只有一名学生低着头做自己的事情。我连忙走下讲台，轻轻地走到他旁边，他竟然没发现我已在他身边，仍然聚精会神地看着他的小说。我没有立即在课堂上怒斥，而是从他手中把小说拿走，并继续让他听讲。下课后，我把他叫到办公室，跟他交谈，指出上课不认真听讲的危害与学生的主要任务。学生听后，主动承认了错误，求我给他一次机会，不要告诉班主任，也不要告诉他父母，他以后会认真学习，保证好好听课，并制定了他的学习目标。我思索了下，答应他的要求，宽容他一次，给他一次改过的机会。在随后的课堂中，这位学生果然履行了他的诺言，每次上课都认真听讲，积极配合老师，主动发言，认真完成作业，课堂听讲效率高，期末考试考出了良好的成绩。这次事件，给我很大的感触，体会到了有时宽松也是一种美、一种爱。

俗话说：“金无足赤，人无完人。” 处在身心发育时期的高中学生偶尔犯些小错误，教师应该以海纳百川的胸怀宽容他们。雨果曾说过：“最高贵的复仇方式是宽容。宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心；宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种；宽容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。”在我的教学实践中，宽容教育确实取到了一定的良好效果，它也给了我很多的启示。

首先，宽容教育有利于营造轻松的学习氛围

案例中，面对学生存在的问题，我没有采取简单粗暴的方式，课堂上没有板着脸直接批评、训斥学生，也没有课后给予一定的处罚，而是心平气和地对其引导、讲道理、辨是非，对于学生的认错方式，也选择给其一定的机会，采取了宽容教育，使其懂得感恩、懂得珍惜机会。正是因为教师对学生的谅解、善待，以灵活的方式去调节课堂、适应课堂，轻松化解课堂突发事件，才能在以后的教学中取得极佳的效果。也许这就是教育的艺术、无声的感化，达到无声胜有声的效果。

其次，设身处地站在学生的角度，是实施“宽容教育”的有效方式

高中生犯点错也是正常现象，成绩退步、上课开小差、精神不集中、上课捣乱等都是常见现象，因为高中生在高中阶段仍处于一定的叛逆阶段，处于世界观、人生观、价值观形成和完善时期。但是怎样正确引导学生，让学生心甘情愿地听从你的教导，少犯错甚至不重复犯错，这是一门艺术。这就需要教师采取的教学方式方法能让学生乐意接受。教师可以站在学生角度思考下，感同身受，也许 “我理解你们”，这句简单朴实的话语，更能让学生虚心接受，更能唤起他们的内心触动。理解学生，就是尊重、爱护学生，对学生动之以情、晓之以理，那么教学效果就能水到渠成地达成。有时就是这样一个简单的动作，一份理解的微笑，一句关爱的话语，让学生身心触动，一份被感动、一份被尊重，就能唤起他们内心深处无穷的力量。

再次，教师的言传身教，是实现宽容教育的重要方式

榜样的力量是无穷的，记得有次上课时发生了件突发事件，两位同学突然开始争吵，此时老师的第一要务是阻止他们的争吵，而不是盲目地指责他们，接下来我对他们说了句：“今天老师能宽容你们，让你们继续听课，你们同学一场，能不能彼此退让，彼此体谅呢？”学生听了后，立刻面红耳赤，并且向对方表达自己的歉意，一场危机就此迅速化解。其实，学生犯了错，大多都会后悔，此时只要我们老师拉一拉，给他们一个台阶下，他们就会顺水推舟相互言和、相互体谅。我想，正因为教师的大度、宽容，才潜移默化地使学生产生愧意。

真正的宽容本质上是尊重、爱护、理解与沟通，但不等于对学生存在的问题放任自流、听之任之。教学的任何时候都需要严格。宽容和严格是教育艺术的两个有效途径，两者并不是矛盾关系，而是相互补充、相得益彰、相互促进的关系，宽容可以达到“润物细无声”的效果，而适度的严格可以正确引导学生健康成长，根本目的都是为了促进学生的全面发展。