教育是触及人灵魂的艺术，是人与人相互影响的过程，学校中的师生关系、生生关系，都会对学生的身心发展产生巨大影响。这些关系中，班主任对学生的影响尤为重要。班主任是学校教育的第一责任人，致力于打造一个锐意进取、和谐民主的班集体，这一切都需要班主任的辛勤付出。运用换位思考的方法，可以在班级管理中起到事半功倍的作用。

一、换位思考可以拉近师生间的距离

现在的高中生基本都是零零后，他们个性张扬，往往以自我为中心，不喜欢被约束、被限制，为人处事更显特立独行。这样的学生，管理起来会面临各种各样的问题，说服教育的作用微乎其微。为了解决这个问题，我常常放下教师的身份，走到学生中聆听着不同的心声。换位思考产生的结果是：学生并不如先前所言般以自我为中心，他们会与教师共同用心维护班级利益，争取班级荣誉。换位思考的艺术魅力完美地展现在我面前，这时我就可以享受成功教育带来的巨大喜悦，同时还会惊喜地发现学生的心胸宽广了、为人友善了、不再自私了。师生间、同学间多了理解，多了尊重，关系更和谐了，心灵也越来越接近了。

二、换位思考有利于培养学生的自我约束能力

每个学生都来自于不同的家庭，有着不同的行为习惯与个人修养。班级形成初期，由于大家互不了解，班级各项活动还能顺利开展。但经过半个学期后，就不难发现班级卫生、组织纪律方面会有一定程度的松懈，甚至会发生学生不做班务不遵守纪律的事情。对于这种情况，最好的解决办法依然是换位思考。让学生站在值日生的角度对待和评判不爱惜其他同学劳动成果的行为，让学生明白不爱护班级卫生，就是不尊重别人劳动的表现；让学生站在班级主人翁的角度去看待班级荣誉，班级荣誉来之不易，是在全班同学的共同努力下得到的。而自己的一次迟到，一次违纪，却会让班级荣誉蒙灰。只有学生从内心深处产生了对不良行为的厌恶，他们的自尊自爱意识、自我约束能力才会提升。

三、换位思考有利于增强班级凝聚力

俗话说：“物以类聚，人以群分。”学生间的互相影响在他们的成长中起着关键作用。一个自由散漫、缺乏进取精神的班级对学生会造成负面影响。因此，良好班风的形成显得尤为重要。

良好班风的形成，采取换位思考所取得的效果是异常明显的。在班级管理中可以根据情况组织换位思考活动，比如：“今天我是你”“今天我来当老师”等活动。通过这些活动的开展增进师生间、同学间的了解，化解一些因意见分歧产生的矛盾，活动中会有语言沟通与交流，这样就可以让学生敞开心扉，相互了解，增进彼此之间的信任。

四、换位思考可以让学生正视错误与问题，有利于学生今后的发展

“金无足赤，人无完人”，每个人都有犯错的时候。而犯错的学生，态度又各有差异。有些学生看似大大咧咧，实际上对自己所犯的错误，不敢正视，不愿承认，也不愿接受别人的批评。那么老师就应该换位思考，给他所需要的面子，更要让他认识到自己的错误。比如可以这样对学生说：“我知道你并不是故意犯错，你是一个明事理的孩子，一个理解老师、支持老师的学生。今天你犯了错，老师能理解你的感受，也不想惩罚你，如果你是我，你该怎么办？”这样反问学生，学生就会认识到自己的错误。这时，老师就可以顺利引导他改正错误。

还有一部分学生比较叛逆。对老师的批评并不接纳，那么，对于这类学生，我们应该深入了解他们的真实想法，积极去发现他们的闪光点，并适时鼓励和表扬他们，让他们在表扬中接受批评、改正错误。

我们俯下身，从孩子的角度去观察这个世界，会发现许多陌生的东西。变换了角度，才能体会到学生面对的困难和困惑，从而对学生产生同情和尊重。所以换位思考，可以让我们重新认识学生，也可以让学生重新认识我们，这是一个双赢的教育途径。

“己所不欲，勿施于人。”孔子用八个字，告诉后人换位思考的重要性。换位思考是打开学生心灵的一把金钥匙，班主任若能合理利用这把金钥匙，就能与学生顺畅沟通，保证班级管理的科学性和民主性。