一、精心营造家庭环境，让学生感受家的温馨

“班级是我们的家，我爱我们的家。”想让孩子们像爱家那样热爱自己的班级，就得把班级打扮得像家那样漂亮、温馨，让人能感受到一种积极、向上的集体氛围，为此我在墙壁上开辟了“我的作品”“宣传栏”“荣誉栏”“阅读之窗”等栏目，在班里建立了卫生角、图书角、小画廊，每周推荐一首古诗供学生诵读。窗台上摆放着孩子们精心培育的“许愿草”“君子兰”等，并悬挂着他们亲手制作的“植物信息卡”，卡通图案、精美的文字代表了孩子们的一颗颗爱心。虽然都是微不足道的小事，然而，这无声的教育却起了润物细无声的作用，滋润了全班孩子的心田。

仅仅把教室布置得温馨，还远远不够。我觉得“温馨”这两个字最重要的是我们和孩子们内心的感觉。心理学家们认为欲望得到满足，人就感到快乐。我要将“温馨教室”建立在每一个孩子的心中。

二、用爱心浇铸，让学生感受亲情的呵护

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。过生日时，通过网络及时给每位孩子送去精美的贺卡和真诚的祝福。课余时间和孩子们谈他们崇拜的“偶像”，品评喜欢的电视剧，和孩子谈自己的爱好与理想，谈家人的辛苦与期望。端午节一起吃粽子、谈屈原。中秋节一起吃月饼、赏明月。外出时，孩子们会多次强调一定给他们带特产，看到他们开心品尝“山东大枣”“高粱饴”我特别欣喜。心与心的交流，爱与爱的传递。圣诞节前我常会收到包装精美的红苹果，教师节桌上一摞摞精美的贺卡，都代表着学生一颗颗感恩的心。

三、用信任激励学生，自主参与班级管理

1.共同商议制定班规。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我管理。”班级是我家，管好班级靠大家，如：设“诚信榜”，倡导诚信做人，踏实做事。同学们自己商议制定小组捆绑式评价管理规则，班上出现随便乱扔纸屑、迟到忘写作业等违纪行为，班长、值周班长、小组长、小老师都会因督察不力受到惩罚。有效制止了个别学生的不良行为。小组间的竞赛、评比，激发了每位学生的集体荣誉感，喝完的塑料瓶扔了可惜，全班同学主动放学后把废品卖到废品回收站，用卖来的钱给班上买簸箕、拖把、笤帚等卫生用品。大家庭中的每一员都参与到班级管理中。

2.定期开展主题班会。如“保护眼睛远离近视”“学会科学上网”等，成为他们在不同年龄段探讨的主题。

3.自发组织丰富的课外活动。爱活动是少年儿童的天性。班级活动是联系学生与班集体、学生与学生之间的桥梁，它能增强集体的凝聚力，使学生感到集体的力量。班级活动能为每个学生创造表现自己、发挥特长的条件，使每个学生都能看到自己的价值。学生良好思想品德的形成需要经历一定的历练过程，学生所经历的活动，特别是经历富有教育意义的活动，对学生良好品质的培养将有决定性作用。

4.创建成长的快乐家园。随着现代教育媒体的发展，网络越来越受到学生的青睐，走进孩子们的生活。为了引导学生健康上网，打造班级精神，创建班级文化，我们在搜狐校友录上建立了班级主页，由学生自己担任管理员，从而为孩子们提供交流的平台。孩子们热情很高，在网上交流学习生活、读书心得，上传“班级之星”等，班级主页成为了他们成长的快乐家园。

四、用心灵沉淀，记录孩子成长的足迹

“班级故事”记录班级里大家的故事，成为学生在这个大家庭中最感兴趣的事儿，我手写我心，我心系我班。“班级故事”的题材来自于班级这个大家庭，他们时刻关注他人的一举一动，搜集素材，自己的一举一动也同时受他人的“监控”，每个人写别人故事的同时，随时有可能是别人故事中的主人公，“班级故事”有效约束了学生的不良行为，学生学会从生活中选材，提高了写作能力。“班级大家庭影集”留下了学生、班级成长过程中最精彩的瞬间，有泪水与汗水、奋斗与拼搏、友情与亲情、兴奋与感动。

种下亲情，收获关怀；种下理解，收获尊重；种下一种信念，收获一个新的未来。通过营造和谐温馨的家庭氛围，建设班级文化。学生能充分感受老师、同学的亲情，担负作为主人的责任，积极主动参与班级管理，陶冶了高尚的情操、培养了健全的人格，提升了综合能力。