西安市中小学幼儿园教师综合素质测试是提升教师综合素质的催化剂，是我市全面实施素质教育的新改革，是创新教师考核评价制度的新探索，是提升教师综合素质的新举措。作为一场对传统思维和行为具有颠覆性意义的考试变革，它真实生动地让我市六万余名一线教师有了巨大的收获，不仅唤起了教师教育思维方式的改变，还使更多教师学会了更加理性和高起点地梳理与思考自己未来的教育教学。作为一名幼儿园管理者，作为连续两年参与幼儿园教师综合素质测试的见证者，我感受良多。

一、用爱用情重师德

自古以来，师以德为本，育师先育德。陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。师德是教师的立教之本，是教育事业成功的保障。教师综合素质测试试题的素材多源于教师身边的典型教育实例，以师德考核为核心，着力引导教师提升教书育人的责任感和使命感。

在教师的教育历程中，对师德的认识是一个由浅到深、由片面到全面的过程。在不断的学习提升中，《中小学教师职业道德规范》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规已内化于教师心中。我们需要做的不仅是使教师在师德认识上有提高，更重要的是在实践中对爱岗敬业有明确的认识和努力的方向，对自己所担负的幼儿教育工作有新的认识。试卷中一个个鲜明的案例、一道道生动的问题，帮助教师重新审视自己，帮助教师将“师魂”真正内植于心中，外化于行动中。

正如一保一位骨干教师所说：在从一名新手型教师到骨干型教师的成长历程中，我深深地体会到只有抓好师德建设，教师才能以德治教，以德育人；只有抓好师德建设，幼儿园的整体工作才能不断迈上新台阶。这次考试使我有机会在忙碌的工作中暂缓脚步，思考自己做了吗、做什么、怎样做，更加明确了怎样用爱用情对待每一个孩子。

二、用心用脑做教育

我们常说：在教育教学中，幼儿是主体，教师是主导。在实施素质教育的实践中，只有教师普遍具备实施素质教育的意识、观念、能力和素质，才能真正实施素质教育。在素质教育背景下，要求我们培养具有创新能力、有灵魂、有思想的幼儿。因此，教师应摒弃填鸭式的教学模式，学习新的教育理念，运用新的教育方法，对于不同的幼儿，教师应运用不同的教育方法，保证幼儿的独立性、自主性，鼓励幼儿有自己的想法。在教师综合素质测试的试题中，我们清晰地感受到将先进理念转化为教师自觉的教育教学实践的这股能量越来越强大。

一位入职三年的老师说：这次试题的许多背景材料都来自于我们日常教育教学实践，也是我们在幼儿园组织的教研活动中经常探讨和反思的问题。在答题的时候，我将大学中学习的理论和工作后的实践相结合，深深地感受到“不用一把尺子衡量所有幼儿”的理念已深入广大教师心中，素质教育理念在幼儿园落地生根。

三、用才用学促提升

业精于勤而贵于专。我们要敬业，更要精业。教师专业化是教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程，是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，育有灵魂的幼儿，教师自己必须要有灵魂，使自己组织的教学活动更富活力，使幼儿能够积极主动参与学习，并通过丰富多彩的游戏使幼儿的综合能力得到提高。因此，作为幼儿教师的我们，应当努力提升自身专业知识水平，促进幼儿身心健康、和谐发展。

教师综合素质测试试题在引领教师树立终身学习理念，转变教师落后、片面的教育教学方式，增强教师实施素质教育的积极性和自觉性等方面，有着很强、很鲜明的导向性，促使一线教师对已有的教育教学理念进行一次系统的梳理与转变。

一位工作二十年的老师说：经验主义是我们这个年龄段的老师容易出现的问题，先后参加的两次教师综合素质测试让我更加清楚了自己存在的问题。在教育改革的大潮中，需要不断学习专业理论知识，不断总结教育实践经验，这样才不会被前进的浪潮所淘汰。我要学的还有太多，在教师的生涯中，我永远是双重身份——教师和学生。

我想，教育者之美，便在于能够读懂孩子的内心世界；教育者之路，便在于用适合孩子的方法培养教育孩子；教育者之责，便在于使孩子身心健康全面发展。教师综合素质测试是推进并有效落实素质教育的助推器。未来，让我们一同见证素质教育的累累硕果。