如果说，教师是所有教育教学改革的关键，那教师的专业成长真的是迫在眉睫。如何实现教师的专业发展呢？读了张万祥和万玮编写的《教师专业成长的途径》这本书后，我深深地领悟到：教师的专业成长没有固定的模式和套路，但一定离不开读书、思考与写作。

《教师专业成长的途径》这本书共分为四部分：遨游网络的海洋——在网上成长，与世界同行；修炼自身的修养——教师的学养，是提高教学质量的关键；把握命运的脉搏——我们不会错过机会，我们还要创造机会；沉迷教育的世界——这是一个教育的世界，我们投入，我们沉迷。书里每一部分的题目不是特别吸引人的眼球，但是汇集了30位教有所得、教有成就、教有所悟的青年教师的成长历程，其中有8位出版了个人专著，有三分之二是各种教育论坛的版主，有10位是《中国教师报》等报刊的特约撰稿人和专栏主持人，绝大多数都发表过作品。

这本书，给了我无限启发。我发现，教师的专业成长，需要在反思中提高，在研究中成长，在锤炼中升华，在探索中进步，在积累中形成智慧……

陈晓华，在20年教育生涯中，一直为自己的成长充电，且勤于思考，笔耕不辍。他这样写道：“火车上人声鼎沸，旅客的调侃，乘务员的吆喝，小孩的啼哭，整个车厢里洋溢着喧嚣和嘈杂，而我则沉浸在镇西的《爱心与教育》里。仿佛进入一个教育的世外桃源，那里鲜花盛开，硕果累累。我用心灵浏览，我以真情共鸣。每一行字里洋溢的是爱心，每一个句子里垒砌的是教育……”《爱心与教育》深深影响了陈晓华老师，他完全沉浸在镇西老师的教育爱心里，教育观念改变了，教育方法改变了，教育态度改变了，教育境界逐步提高了，最终成为了名师。

王晓平说：“身边自有清泉一泓，教师之间的互相交流、互相听课、切磋教艺，也是滋润自己的清泉一泓。”同时，她不满足于“家——学校——办公室”三点一线的安稳日子，开始了自己的“教学感悟”写作之路。后来，她这样说道：“自从拿起了笔，看书就和写作挂上了钩，阅读就有了事半功倍之奇效，自然而然地边读书边思考；自从拿起了笔，教学就和科研挂上了钩，讲课有了独立思考的见解，有了左右逢源的流畅；自从拿起了笔，边写边思边改，就养成了不断思考、不断总结、不断修改的习惯。”看到她的专业成长历程，不禁让我想到了这句歌词“我一生，诗书成了闺中伴，和笔墨结成骨肉亲”。是啊，如果我们教师可以和“笔墨”结成骨肉亲，还愁专业成长的问题吗？

陈胜的“我在教育写作中成长”，如一颗闪耀的星星，照耀着我们这些同行的心灵。他说：“空余时间几乎都用在了阅读、思考、总结之上。周末，键盘上的敲打声，就是我小屋里独特的音乐。”看到陈老师亲切的文字，以及他教育生活的原汁原味，无形中为我注入了一股暖流、一股力量、一种激情、一些灵感。他由一开始的“生拉硬扯、东拼西凑地杜撰教学情节”，到后来在国家级刊物上的“舞文弄墨”和“乐此不疲地敲击键盘”，一位平凡的老师成长为一代名师，实则可叹！

鲍成中老师的“追随名家”，魏智渊老师的“一路狂奔”，吴佐民老师“认真的力量”……都给我留下深刻的印象。其实，书中的每一个案例都是一个“经典”，每一个人的成长历程都是“自己的唯一”。所有这些带给了我灵感与深思，那些精彩纷呈的内容不仅跃然纸上，更犹如一缕阳光，照进我的心里，给我的不仅仅是温暖，更多的是润泽与力量。

著名教育家叶澜曾说过；“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”这足以看出教师的专业成长与思考、总结形影不离。同时，这本书的阅读，让我更加确认了这是一个真理。现在的我，每到一个地方，最想去的就是书店，总要解囊购买一些我喜欢的书籍。我的桌上摆放了李镇西、苏霍姆林斯基、周国平、巴金、老舍、冰心等名家的作品。我越来越觉得，多读书，多反思，并且多向名家名师学习，就能激情满怀、心潮澎湃、正能量满满。

通过这本书的阅读，我明白了：读书、思考与写作虽然并不是我们专业成长的唯一途径，但一定是最重要的途径。在专业成长的道路上，不一定要奔着“名师”而去，不一定非要成为“名师”。或许，我们只是一位蹒跚学步的“追随者”，豁然开朗的“积极者”，芸芸众生中的“学习者”，知识与智慧的“搬运者”，但我们在努力着、成长着、收获着！