古语有云：“好记性不如烂笔头。”那些记录在我们脑海中的逸闻趣事、知识经验以及美好回忆都将会随着时间的流逝而变得渐渐模糊，甚至可能淡出我们的记忆；而那些记录本上的墨迹，无论经历了多少年岁月的沉淀，即便记录它们的纸张已经泛黄，即便记录的东西早已物是人非，但当我们拿起记录本，一切仿佛都历历在目。作为老师，养成勤记善写的习惯，将有利于总结已有教学经验，促进日常教学研究，完善教育教学过程。

一、固化教学经验

《现代教育学》认为：所谓教学，就是在特定条件下，以课程内容为中介，由教师的教与学生的学所组成的统一活动。在这一活动过程中，虽然没有规定教师运用哪种具体方法教孩子们掌握知识、强化技能、明晓道理、陶冶性情、健全心理，但是要完全实现教育目的，总要有适合学生接受的有效方法。让学生乐于接受的方法，往往也是多次在课堂教学实践中尝试、总结出来的成熟经验。它在形成中经过雕琢研磨、反复修改、不断补充，由初具雏形到趋于完善，再到形成模式，最后普遍运用。这种有效的模式，在教师的心里、脑里清晰后，运用于教学可以节省备课时间，提高备课效率，优化教学效果。模式经验如果没有经过文字记录固化，只记在教师的心里，那么随着时间推移和工作内容的变化，会慢慢淡化甚至被忘记，经验没有升华成财富促进工作。如果教师将这些经验及时记录下来，并总结概括、凝练提升，便会为自己今后的教学工作提供有力的帮助。教师的勤记善写固化了自己总结的教学经验。固化了的经验，一旦得到教育名家的认可，将会为他人的教育教学带来帮助和启迪。

二、促进教学研究

教育，是培养人、塑造灵魂的工作。学生是有发展需要、有发展潜能的人，这就决定了教师的工作必须有创造性和灵活性。教师要善于观察，及时记录，做到对不同学生区别对待，因材施教。“一把钥匙开一把锁。”学生学习是探究未知的过程。学生的未知，可能是课堂上教师讲解某个知识点临时产生的疑惑，可能是学生与他人交流时突然迸发的思想火花，可能是学生无意间发现的生活现象、自然现象……学生的未知，来时不定，内容丰富。教师怎样做到对学生的疑惑及时科学解答？除了具有丰富的知识储备之外，勤记善写，无疑为教师教学提供了不可估量的帮助。教师勤记善写，可以将日常工作中学生的不知及时记录，及时解答，也便于及时查阅，及时学习。在帮助学生解答的过程中，教师通过自我研习、查阅资料、请教同事等方法，开阔了自己的知识视野，丰富了自己的理论水平，提升了自己的专业技能，养成了探究的习惯。日复一日，年复一年，在探究中，教师的教学水平也逐渐提升。

三、完善教学过程

作为教师，提高自身的教学水平是大家的普遍认知和目标要求。职业目标的实现，不光要求教师有教育情怀，还要求教师不断提升职业技能。精心备课，认真上课，及时总结，不断反思，是提升职业技能的有效途径。这个途径中的每一个环节，都离不开教师的勤记善写。教师认真备课的时候，将对教材的感悟和对学生的研究，清清楚楚地记录下来，便会将最好的教学方法贮存于心中，运用于课堂。勤记善写使教学效果达到最佳，课堂呈现趣味盎然之象。教师教学时，往往也会出现失败的环节，那么课后的及时总结更为重要。记录下不足，教师就有了教研的课题和项目，而这个课题或项目得到解决时，就解决了教学中的实际问题。实际问题得以解决，教师才会在今后的备课、上课中扬长避短，促使课堂更趋于高效智慧。长期的坚持便是以问题促教研，以教研解决问题。教师的教科研水平得以提升，教学的过程不断完善，水平便在不自觉中得以提升。

当代教育名家魏书生的教育观念里，有持恒守一的养成观。他十分重视习惯的作用：“一个人，经常在固定的时间内做同类事，做得多了，就形成了习惯，而习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都很难。”作为教师，养成勤记善写的习惯，将会促使教师采撷一路芬芳，成就教育梦想！