亟待重建的精神世界

赵清风是教学一线上的老兵，有着二十多年的丰富教学经验。教得最好的时候，课堂就像瀑布，感受得到思想、知识的气势之美，瀑布落差激起的水花在教室里荡漾，师生心醉的场景令她一生难忘。但有时，教室又像沉寂的空旷之地，学生因为恐惧，集体沉默；她躲在教科书背后，羞愧得无地自容。曾经的赵清风也很迷茫。

2007年，赵清风离开教学一线，成为了灞桥区教师进修学校的高中语文教研员。随着工作性质的转变，接触的教师也越来越多，她发现这种迷茫的状态并非个案，而是一种相对普遍而又隐秘的存在。

在日复一日送走了一届又一届学生的轮回里，做教师的渐渐被磨掉了性格的棱角，丧失了生活的激情，消磨了工作的热情，精神家园也日渐荒芜。日子在忙碌中流逝，没有了精神上的满足与愉悦，人越忙越空虚。有时忙着忙着，还会陡然生出几分无奈与悲哀。

宁宇在笔记中这样写道：不满足现状，但也没有改变的勇气！在繁琐忙碌中，不知不觉地，我把自己弄“丢”了！我的课堂里没有“我”，我的工作里找不见“我”，我的生活里也寻不见“我”。忙碌中，我的真实感受被风干，精神栖息的园地一片荒凉，从前那个从容洒脱、有情怀的“我”渐渐远离了现实中的我。深陷忙碌的泥潭，我无力自拔，也无法自救。 康知霞曾将教师的这种普遍迷茫戏称为“无法破解的教师之问”。

“我发现，现在有各种各样的书、各种各样的培训，都在从技术层面上教我们如何成为一名优秀的教师，却很少有人关注我们的精神世界。”有一次，赵清风到某乡村中学听一节高三语文课，具体上的是什么内容早已没了印象，但那女老师声音微弱，神情萎靡，深深留在了她的记忆里。下课后，那女老师告诉她，压力太大，耳朵听不见了。她惊讶的同时，深深慨叹——我们该如何“拯救”教师们几近崩溃的精神世界？

几经探索，教育阅读开始了，从单一的文学类阅读，到涉猎美学和哲学，教育类的经典著述也成了宝贝，赵清风的精神世界由此打开，要用阅读帮助更多的教师打开并重建精神世界的想法渐渐萌发。

相遇从一本书开始

2013年，赵清风在一次活动中结识了上海浦东教发院的王丽琴博士与北京师范大学的吴国珍老师，与帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书相遇。

“本书建立在一个最普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同与自我完善。”赵清风觉得这句话一下子就说到了她的心坎里。“这本书适合这些教师，他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱。本书适合这些教师，他们不愿把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”

以此为理论基础，2013年10月18日，灞桥沐春阅读共同体正式成立。帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》顺理成章地成为共读的第一本书，五年来，先后有赵清风、孔令元、康知霞、韩慧英等老师领读这本经典著作，它是共同体一切活动的基石。

在共读中，共同体成员逐渐认同其中的理念：教师们极其需要在超越小我局限中，充盈本体喜悦而复归内心安适自在，达成自身认同和自身完整，向着新的可能性开放自己，防止张力撕裂自己，防止教师自己与学生、教学以及周围世界分离。只有激发教师的心灵潜能，才能推动优秀教学的诞生。

在阅读《教学勇气》的同时，参加“勇气更新活动”也成为沐春的一项常规活动。2014年4月，沐春人组团参加了在北京八十中学举办的第二届“勇气更新活动”，参会的十多名教师如今都已成为了沐春的骨干力量。2016年暑期，沐春人组成志愿者团队，主动承办了全国第三届“勇气更新·长安行”活动，邀请了20多位知名教育专家、优秀教师作报告，吸引了省内外200多名教师参与，也给沐春注入了更多新鲜的血液。

活动结束的那一天，离开滨河学校，绕过校园东南角，陈立强看到路边花圃中的苹果树上一个鸡蛋大小的青苹果，青翠欲滴，可爱至极。于是突发奇想，来年，一定要带着自己的青苹果参与勇气更新。于是，他马上行动，毫不犹豫地加入了沐春教师阅读共同体！“教育的问题多如牛毛，各种各样的议论好像天上的星星，数也数不清。看看我们自己，坐而论道，有谁不会！起而行之，又有几人？聆听长安行讲者的言谈，我有那么多的共鸣，可是自己最缺少的，恰恰是最可贵的东西：行动。”

2016年暑期，远在长安三中的康知霞被好朋友王敏拉去做教师志愿者，“那几天我累并快乐着，每天在长安县与铁一中滨河学校之间来回奔波，却心情激动，头脑发生了一场激烈的风暴，因为遇见了许多教育界有思想、优秀的教育大咖们，他们是做真教育的人。第一次感受到教师共同体的力量和美好，心里非常震憾。”康知霞老师也因“勇气更新活动”而结识沐春人、认识共同体，并加入沐春。

沐春的发展离不开一个关键人物，在采访中，赵清风一直强调。“王丽琴博士就是这个关键人物。沐春就是在她的提议和帮助下成立的，读书会刚开始的运作方式就是借鉴王老师在上海组织的读书会模式。2016年，在她的建议下，我们沐春发生了一次重要的转变——灞桥勇气更新种子营正式上线。”

2016年10月26日，灞桥勇气更新种子首届教师研习营在西安市三十四中开营，现场12名领读者宣布共读规则，并招募共读成员。2017年第二届种子营开营时，领读者已有20多名，其中有一些就是在第一届种子营活动中成长起来的，如康知霞、宁宇等，而且还出现了4位领着学生共读的领读者（西安市三十四中学的李红梅、东城一中的宁宇、庆安中学的王敏、十九中学的阮金芳）。沐春无论是在规模上，还是结构形式上，都有了重要的突破。

贾向盈老师是沐春最早的一批成员，对沐春的每一点成长都了如指掌。“沐春刚产生的时候，有一种抱团取暖的感觉，更像是一个同好会，因为共同的兴趣——读书而聚集在一起。但是，渐渐地，我们发现共读和共同体的组织形式带来了意想不到的变化，于是我们决定走出去，与更多人分享阅读的美好体验，阅读走向公众活动就这样诞生了。”

2016年4月13日，“阅读走向公众”第一次活动在西安市三十四中正式开启，李红英、闫莉、阮金芳、吴彦超四位老师给三十四中的老师们分享了个人阅读的体验。“我当时还不是沐春的成员，那天是被临时叫去帮忙的，结果听了几位老师的共读经验后，觉得共读这种形式真的不错，于是毫不犹豫地加入了读书会。”目前，赵晓龙已经成为沐春的核心成员，并作为领读者先后带领成员共读了《论语》和《老子》。

通过走向公众活动，沐春让更多的教师感受到了阅读的美好，不断有新成员加入。参加读书会，教师们在阅读上变得更加专注。赵清风表示，专注意味着读得认真，读得深入；专注也意味着持续的、有主题的思考；专注还意味着——可能也是最为重要的——在日常的、物质的生活之外，开始有了超越性的精神生活，开始过一种有思考的生活。

傅国涌说：人生最美是相遇。确实，遇见一本好书，遇见一个好朋友，遇见一位心灵的导师，是人生一大幸事。屈峰涛回顾与沐春的相逢与相伴，写下了《行香子·致沐春书友及共读过的书》：几度相逢，如沐春风。书为媒，携手前行。借些温暖，聊慰平生。只喜欢花，喜欢月，喜欢卿。夜若凝固，眼却柔情。最迷那，浅笑盈盈。回眸一笑，江海波平。念有时乖，有时坏，有时萌。

分享、交融与成长

帕尔默说：相遇和交融会不可避免地改变我们。在最深层次，认识总是共同分享、相互联系的。

五年来，沐春坚持与一切愿意深度阅读并在课堂上有所作为的老师一起走下去，吸引了二十多个核心成员，辐射带动起了灞桥区内外一百多位成员。以灞桥区中小学教师为主，吸纳了蓝田、长安、莲湖等县区的老师参与，也得到西工大附中、铁一中滨河学校、陕师大附中、交大附中领导和老师的鼎力支持。

2016年，宁宇参加了孔令元的共读小组。在共读小组里，成员们要在规定的时间内完成一定量的共读内容，每天群值发言，还要撰写读书笔记，定期发到群共享文件中，供大家探讨分享。为了加强沟通与交流，孔组长还不定期组织群成员的聚会游学活动。宁宇印象最深的有两次：2016年12月的陕西省美术馆游学活动，2017年暑期的“西北自驾游活动”。“游学活动中，我们不断地学习新知识，增进了解，相处起来就像一家人一样轻松自如。每次活动的高潮是评选优秀读书笔记，获奖者还可以得到赵清风、孔令元老师精心准备的小礼物，一件披肩，几本书，一个手袋等。礼物虽小，但大家都很喜欢。”宁宇把这种形式运用到了自己的课堂教学中，与学生一起共读经典。

目前，这种方式也逐渐地被其他小组借鉴学习。“共读有一个很大的好处：用活动促进阅读，用交流碰撞思想，用写作深化体验，相互砥砺，各自精彩！”王敏这样总结道。

在沐春书友的帮助下陈立强的课堂改变计划启动：逐个回访教过的第一届学生，搞清楚自己当年的教育教学，到底给他们留下了什么；开设阅读课，每周至少有一节课什么都不讲，让学生专心阅读；开设体验课，饱满学生的生命感受，观秋叶，玩冬雪，赏春花，聆听天籁，展示厨艺；开设讨论课，进而着手开发系列“知己课程”， 针对陆续进入青春期的初中生的认知特点，尝试帮助他们构建个体生命。除了讲解学生自学困难比较大的文言文和古诗词，还给自己的语文课定了“四不原则”，即不讲课文、不布置课外作业、不安排写作文、不讲考试卷子。一年实验下来，所带两个班的学生轻松愉快，学习的热情也被逐渐调动起来。

“自从和教学勇气的小伙伴们一起读书后，我的课堂发生了很大的变化，我不再一味地追求为完成教学任务而教学，而是想着培养孩子的兴趣，如何使自己的课堂因联合而有效。学生在课堂上也有了一定的变化，读书让我的课堂精彩，让我成为自己理想中的样子！”陈云娜这样诠释自己课堂改变的原因。

灞桥沐春阅读共同体致力于教师阅读的推广，不断组织教师深度阅读经典，讨论问题，发表文章，走向公众。几年来教师发表的阅读文章共一百多篇，参与编辑的教育类书籍三本。沐春阅读共同体不仅仅读书，更着眼于通过读书，激发教师的心灵潜能，推动优秀教学的诞生。参与者追求课堂上伟大事物的出现——这伟大事物就是让主体呈现，让主体处于课堂的中心且在永恒的发展和变化之中。

五年前，这只是一个由十几个爱读书的教师自发组织起来的、不为更多人知，甚至不被理解的小团体；五年后，它已被更多人所知、理解、依靠，并成为自我认同、精神成长与自我改变的一处栖息地。

“阅读，让我们活成了自己喜欢的样子！”赵清风如是说。