近年来，中职学校的发展时起时落，始终没有走向预想中的辉煌，教学质量低，就业率不高制约着中职教育的发展，其中中职学生基础薄弱、学习习惯和方法欠佳是最根本的原因。本文结合中职学生的学习特点，分析翻转课堂教学模式，从师生长远发展的角度探讨提高教育教学质量的途径。

一、中职学生学习现状

近十年来，中职学校的发展都受制于生源质量低而没有得到预期的发展。中职学生基本都是初中学习成绩较差的，缺乏良好的学习习惯。而且基本都有贪玩手机、沉迷网络等不良习惯，学习成绩每况愈下，学习自信心下降，形成恶性循环。课堂上师生互动难以实现，教师缺少成就感，职业倦怠日增。

中职学校里寄宿学生比较多，为了解决学生住宿管理问题，学校会安排一到两节晚自习，以便学生完成作业、复习、预习。但是由于学生基础差，离开了老师的讲授，学生基本没有自学能力。

二、中职教学实施翻转课堂的优势

翻转课堂是重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。与传统课堂模式不同，教师在课前制作微视频、资料包发布在云平台上，学生根据自己的学习情况选择观看微视频、浏览PPT、阅读电子书以及网络讨论，自主学习。课堂内学生专注于主动学习，共同研究实际问题。教师在课堂上的主要任务是引导和点拨，检查学习效果，以满足不同层次学生的需要，促进他们养成良好的学习习惯。具体来说有以下特点：

1.视频短小精悍、目的性强。翻转课堂最常用的资源是微视频，微视频大多数只有3～8分钟的时间，较长的视频也常控制在10分钟左右。而且都针对一个特定的问题，针对性强，便于学生观看，适合注意力不够持久的中职学生。

2.重新建构学习流程。翻转课堂对学生的学习过程进行了重构。学生课前自主学习，课堂上完成教学任务；教师课前辅导学生，课堂上答疑解惑；时间、空间以及师生角色的翻转，实现了“先学后教”，有利于提高教学效率。

3.复习检测方便快捷。教学准备过程中可以安排2～5个小问题，帮助学生及时进行检测。学生对问题的回答情况，能够及时通过云平台进行汇总，帮助教师了解学生的学习状况，也便于学生复习和巩固。

中职学生学习习惯差，有必要通过翻转课堂提高学生的学习能力，为他们的长远发展奠定基础。其次中职学生学习任务相对较轻，有充足的自主学习的时间。再者，八成以上的中职学生拥有智能手机，基本具备自带设备自主学习的硬件条件。同时很多中职教材都有配套的数字资源，特别是高教社的中职教材，教师只需要适当做些修改就可以在翻转课堂中使用。

三、存在的问题及解决建议

在中职学校实施翻转课堂教学模式，存在诸多问题：首先是设备，几乎不可能让家长来购买设备，手机的屏幕对于学生学习来说还是小了点。其次，要保证学生在晚自习能够认真观看微视频而不是玩游戏，这对晚自习的管理提出了更高的要求。

解决建议：

1.借鉴重庆聚奎中学的经验，可由学校统一采购平板。国产的小米、昂达、华为、酷比魔方、台电10寸左右的安卓平板价格基本都在千元左右，7寸、8寸的平板500元左右，这些设备的配置足够学生观看微视频、登录云平台。一次性购买，可以使用两到三年，每学期的成本仅为200~300元。

2.集中上晚自习，减轻教师辅导负担。可以把几个班安排在一起上晚自习，减轻任课教师的辅导负担。通过网络平台来管理学生观看视频、阅读资料、完成课前测试。

3.教师在设计教学时，有意识地基于课前学习提出问题，让学生逐渐体会观看微课预习的好处，提高学习的自信心和自觉性，并加强课堂的反馈，记录学生的学习成长过程，形成正向激励。

翻转课堂教学模式符合互联网时代的学习特点，中职学生集中在学校里，时间充足，方便管理。可以利用碎片时间加强自主学习，提高学生的学习能力，养成良好的生活、学习习惯，从而提高教育教学质量。在实施过程中可能会面临诸多困难，但是只要从学生、老师和学校的长远发展出发，不断发现并分析、解决问题，相信一定能发挥其应有的效果。