想要拥有一个丰富多彩的课堂，想要开展生动活泼的教学活动，想要提高学生学习数学的积极性，适时的制作和运用教具是促进学生参与课堂教学的有效途径。在教学中，有效运用自制教具可以把具体的感知与抽象思维结合起来，在抽象的数学结论和学生的认知结构之间架起一座桥梁。有助于学生理解和记忆抽象的数学概念；可帮助学生突破难点牢固把握新知；可以培养学生的动手操作能力和创新精神；可以弥补教学资源的不足。因此自制教具在数学教学中发挥着十分重要的作用。

一、全面实施素质教育的捷径

在教学过程中，许多教具是学生独立参与制作的，有时和教师共同制作效果会更好，在学生和教师自制教具的过程中，教师首先要弄懂教材内容，消化课本知识，方能想象出所要制作教具的轮廓，勾勒出数学教具的雏形，然后才能进行具体的设计、制作。在具体制作中，学生还要经历动手技能的锻炼，还要经受多次失败的考验，从而使学生的个性得到充分发展，各种数学综合素质得到全面培养和提高。

二、数学概念理解和记忆的引路石

在教学“三角形的稳定性”一课时，教师可以在课前让学生自制教具，取三根长度适当的纸条或木条，用钉子把它们钉成一个三角形，让学生向两边拉一拉，没有变形就说明三角形具有稳定性。如果把四根木条的端点用钉子固定起来，构成一个四边形，学生向两边一拉，它的形状很容易发生改变。通过对比学生很快发现三角形的稳定性。老师的直观演示、学生的动手操作，使学生很容易理解和记忆了三角形的稳定性这一特征，而且掌握得非常牢固。

三、突破教学重难点，提高效率的一剂良方

在教学“三角形内角和”一课时，为了证明三角形内角和是180度，可通过教具来验证这一结论，其中有自制的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的纸片各一份。运用折角法和撕拼法来证明所有三角形的内角和是180度。学生通过动手操作和动脑思维，将操作与思维活动有效结合在一起，比较直观地掌握了三角形的内角和，既玩得开心又学得深刻。这种利用教具开展的教学活动，让学生在充满兴趣的活动中完成了教学任务，突破了教学难点，既培养了学生自己解决问题的能力，同时又使学生学得轻松，牢固掌握了知识，课堂教学效率得到了明显提高。

四、学生创新能力的最佳培养平台

培养学生的创新精神是素质教育的根本任务，所以在教学中要注重培养学生的创新意识和创新能力。创新能力是一种智力活动，需要一定的知识，同时它更是一种发现问题，积极探求的心理趋向。我们要创设条件，提高学生解决问题的能力。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。要重视学生解决问题的创造性，教师就要恰当把握自制教具与课堂教学的有机结合，运用自制教具给学生提供更多实践的机会，更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉，让新知识在操作中产生，从而培养学生的创新意识和创新能力，从而真正发挥自制教具的重要作用。

五、可以弥补教学资源的不足

虽然学校现在已经有了许多先进的教学仪器，如实物展台、电子白板等。但是在实际教学过程中，总是会出现诸多不足之处。例如在用白板展示资源时学生只有观感而没有触感，不够真实，虽然资源丰富、操作简单，但对于年龄较大的老师而言上手还是比较困难。普通教具数量有限，而且更新速度也较慢，不能完全满足实验教学的需要，或者某些教具早已淘汰，起不到良好的演示作用，这时自制的教具就可以弥补现有教学仪器的不足。这就需要教师能够敢于发现，敢于创造，这样不仅锻炼了学生的动手能力，培养了学生的积极性，还为学校、为教育事业做出了一定的贡献。

在这样一个教学教法大变革的时代，凭借一块黑板，一支粉笔和一本教案的教学模式早已一去不复返了。在未来的小学数学教学中，只要我们教师勤于思考，勤于动手，就一定会在数学教学课堂中展现数学的乐趣，把自制教具的活动越办越好。