一、强度

强度，指的是散文所表达的感情、情绪的激烈与缓和程度。朱光潜在《诗论》中说：“节奏是宇宙中自然现象的一个基本原则。自然现象彼此不能全同，亦不能全异。全同全异不能有节奏，节奏生于同异相承续、相错综、相呼应。”散文的感情紧张激烈和松弛缓和相承续，起伏抑扬相错综，如此张弛结合就产生了节奏。

例如：作家黄秋耘的《雾失楼台》，给人以鲜明的律动感。作家从十年动乱的前两年写起，那时，“我”由于“中间人物”事件而“靠边站”，过着百无聊赖、坐守愁城的凄苦生活，邻居小提琴拉出的哀伤的乐曲，“总是像梦靥一样折磨着我的心灵，使得我悲从中来，泪湿青衫”。文章节奏沉缓，情调感伤。感情的相通使作家日日夜夜都跟一位小提琴手“神交”，然而他并不打算去结识他们，因为“在当时的政治气氛中，我冒昧地去登门拜访两位素昧平生的邻居，恐怕是不大合适的吧。患传染病的病人应当回避别人，何况我患的是“政治性传染病”呢！感伤、幽冷的情绪到此一顿。继而别开生面，翻出新声。“我”终于去拜访拉小提琴的江韵、江薇父女俩了，一谈竟非常投缘，“同是天涯沦落人”的遭遇，再加上音乐的媒介，竟使得“我跟江家父女不久就成为真正的‘知音’了”。“我们谈音乐，谈文学，甚至彼此都敞开了心扉，谈到人生的意义和命运奥秘……”“我”一下有了两个“知音”“这意味着多么甜美的幸福啊！特别是正当我的心境十分荒凉孤寂的时候”。节奏轻快，感情由抑至扬。然而，“好景不长”，驰聘的文势到此又是陡然一顿，情调再转。十年动乱打断了小小的音乐会。1966年5月底的一个黄昏，红卫兵闯进了江家的小楼。小提琴被砸，江韵被带走，小薇在第二天早上到乡下大姨家去了，作家也被隔离审查。笔调低沉，感情由扬至抑。最后是尾声，作家被“解放”后就去寻找挚友，然而小楼易主，江韵死在学校里，小薇也没有回来。“我踽踽独行地、心情黯淡地沿着那条柏油路面的小胡同来回走着，走了一段路之后痴痴地回过头来望那座小楼房一眼……”昔日与江家父女共同散步的胡同“只留下我一个人沉重的脚步声了”这是前面阴冷情绪的强化。全文两次顿挫张弛结合，造成文势的流动、起伏，富有节奏。

二、密度

密度指的是一定时空内出现的内容的密集或疏空的密度。具体到作品中就是粗细协调、详略得当、虚实相间、错落有致。如前面所提到的《雾失楼台》，作者写到困境中与江姓父女相聚、音乐带给他的感受，小楼被抄家，“解放”后登楼不遇、江家父女凄惨遭遇在“我”心头蒙上沉重思绪，而当作者写到自己的境遇和江家父女的归宿时，却是用简短的文字叙述粗粗带过，行文节奏相应较快。文章有疏有密，疏密相间，有变化起伏，节奏鲜明。一味实写没有虚笔的作品，会使内容单调、行文板滞、意境狭窄，使读者憋闷窒息。而虚写之处，调动了读者的联想，作品的内涵也得以扩大。

有时散文也讲究“间歇”，便得文章疏空虚灵，以获取“此时无声胜有声”的效果。杨朔的《樱花雨》就有两处间歇。一处是“我”问君子美国兵干了些什么坏事，她迟疑起来，“想说又停住”，眼“直瞪瞪地望着窗外，默不作声”。另一处是结尾写停电了，君子忍不住自言自语说：“敢许是罢工吧？”从她那对柔和眼睛闪出了两点火花来，“我”万万想不到“在这个怯生生的心灵里，也隐藏着日本人民火一样的愿望”。这时作者没有议论，而是安排又一个“间歇”：“我倒不急着出谷，索性站到窗前，望着对山乍开的樱花……”文章要张弛结合，散文要有间歇，形成鲜明的节奏。

三、语言的运用

散文的节奏还表现在语言的运用上。某种特定的感情，则以与之相适应的声响效果的语言来表达。表达愤怒的感情，则语调激切：“今天，这里有没有特务？你站出来，你出来讲，凭什么；‘桃色事件’，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！”（闻一多《最后一次演讲》）表达沉痛的感情，语言则音节缓慢，语言复沓：“前年的今日，我避在客栈里，他们却是走向刑场了；去年的今日，我在炮声中逃向英租界，他们早已埋在不知哪里的地下了；今年的今日，我才坐在旧寓里，人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我又沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了。”（鲁迅《为了忘却的纪念》）表达欢愉的感情，则节奏轻快活泼：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（朱自清《春》）

散文是一种重要的文体，也是学生要掌握的一种文体。要提高作文教学质量，教师就要加强学习，提高自身的语文素养，重视作文教学的研究，不断探索新的有效的教学方法。