一、依据年龄、心理特征，培养小学生的注意力

小学生生性好动，注意力集中时间较短。上课时，有些学生表面看上去在听课，实际上思想早就飞远了，学习效果不佳；也有些学生不是玩弄小物品就是和邻座窃窃私语。

首先，游戏促童趣心。现代教育家陶行知先生拥有丰富的教育经验，他谈到，学生有了兴趣就肯用全部精力去做事，浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，从而集中注意力学习。教师在上课时，可通过编儿歌、猜谜语等与学生交流互动，让游戏在学生的大脑中掀起创新思维的风暴，从而集中学生注意力，培养学生创新思维能力。如：学习《触摸春天》一文，新课伊始我就让几个孩子上台做游戏，用红领巾蒙住他们的眼睛，让他们凭感觉触摸着在教室转一圈，然后采访他们，让他们说出自己走路时的真实感受。几个孩子感受不同，各有体会，说得津津有味。用这样的游戏方式，自然而然就让孩子们兴趣大增。真是一石激起千层浪，孩子们的注意力一下子就集中起来了，想阅读课文的兴趣也随之激发出来了。

其次，情境抓好奇心。教育的本质就是不断激发并培养孩子的好奇心，好奇心是成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”的形象比喻。纵观人类的文明史，凡有大成就者都是有强烈好奇心的人，可以说是好奇心创造了人类的文明史，所以教育的本质是培养学生的好奇心，不是传授知识。学生有了好奇心才能主动学习。

再次，竞赛激好胜心。竞赛的激励作用是由其竞争性决定的，竞赛能激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏、勇往直前的优秀品质。通过竞赛让学生发现自身优势，增强自信心。教师要紧紧抓住学生心灵深处的闪光点，加以耐心、适时地启发诱导，促进他们思想品德和行为习惯的转化。在平时，我们会发现一些顽皮、难以管教的学生，却在体育竞赛中能自觉地遵守规则，很少扰乱课堂秩序。那我们就以规则约束行为，公开、公正地竞争，尊重客观事实，就这样点点滴滴地渗入到他们的意识之中，造就他们刚正不阿、以“规”律己的品质。对于一些不善言辞，不爱表现的学生，我们要善于引导他们自我表现，时时激发他们的好胜心，让这些孩子在正当竞争中发挥才干，使他们更集中注意力参与竞赛活动，从而加深理解与记忆。

二、发现闪光点，及时鼓励小学生

我们在日常教学中，难免会遇到极其缺乏注意力的学生，对于这种学生，我们要从他们的心理入手，找找他们注意力不集中的原因，再仔细观察孩子在学习中的点滴进步，寻找他们身上微不足道的“闪光点”并及时给予鼓励，然后在此基础上加以引导，使他们产生愉悦的心情，这样孩子的自信心逐步增强，慢慢才会集中注意力，他们的成绩自然而然会提高。

三、激发兴趣，集中小学生的注意力

1.体验成功，唤起注意。让每个孩子都在学习上有成功的经历，学生在学习上所获得的成功是激发其学习热情的“兴奋剂”。心理学研究表明，学生只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。上课伊始，根据课堂的学习内容用几个简单的问题、易成功的小活动来让学生集体活动，让全体学生都能做和说，然后郑重地鼓励和表扬一下，让学生感受到成功的喜悦，再借机导入新课。

2.运用媒体，吸引注意。教材教学内容都比较枯燥无味，几分钟后学生的注意力就会分散，若能根据教学内容巧妙地利用多媒体创设一些情境，如：《草虫的村落》一文，我制作了草虫活动的各种场景，并配以草虫世界的各种声音，还附有一些相应的文字解说，这样激发孩子走进文本的兴趣，全方位了解草虫的村落，加深对文本的个性解读，提高学生游走于文字间的能力。动画的多媒体课件富有音效，配合精彩的动画视觉和绘声绘色、声情并茂的讲授，深深地吸引着学生，这样集中了学生的注意力，收到事半功倍的效果。

总之，小学生注意力的培养是一个循序渐进的过程。作为一名新时代的教师就应当用科学的教学方法来提高学生各方面素质，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力逐渐得以培养，使每一个孩子都变得会学、善学、乐学。