一、实施多样化的书法教学方式

1.榜样激励法。根据学生的心理特点，我时常会联系教学实际，给学生们讲述些古往今来的书法家们勤学苦练的事迹，如：讲书法家欧阳询时，引入故事“欧阳询观碑”，有一次，在外出的路上，无意间他看到了索靖所写的碑文，为了揣摩其点画、结体和布局，坐了三天三夜后才离去。让学生感受书法家对书法喜爱的这种痴迷状态，还有羲之吃墨、欧阳修画沙练字等生动有趣的故事，对学生们能有所启示，激发起学生对书法学习的愿望，进而渗透对坚持不懈、持之以恒优良品质的培养。还可用文人、名人效应，例如毛泽东等在书法方面的一技之长，激励学生能更好地去生活与学习。

2.赏识鼓励法。在教学中我们所面对的是不同层次的学生，他们由于知识基础、学习心态、书法功底都不一样，需因人而异、因材施教。我将学生有意图地分组组合，以点代面，鼓励学生课前自主收集书法字帖范本，学生用三分钟介绍关于碑帖的内容，有利于确立学生在书法欣赏学习过程中的主体地位。在课堂中给学生较为充分的自主思考和合作探究时间，鼓励学生去探索与再创造，将临习字帖的选择权交给学生。比如隶书的学习《乙瑛碑》《曹全碑》《孔庙碑》，虽说这些书体风格有别，但在用笔方面的规律还是相同的。注意分层指导，尽可能地发现学生身上闪光的地方，发自内心地给予称赞表扬，以鼓励的言语激励学生，为他们增强信心，还可采用身体语言加以鼓励。在教室里我开辟出一块“书法园地”，把每堂课中的优秀习作挑选出来，将学生的作品粘贴在墙面上，营造出浓郁的书法学习氛围。

3.运用现代教育手段。现代教学中，应对传统的教学模式方法进行改革创新，我运用电教、网络多媒体进行辅助教学，制作精美的书法课件，充分并有效利用学生身边的课程资源，能切实地提高课堂教学效果，以实现书法教学的目标。书法也属于动作技能，教师可将多媒体展台融进书法教学中，我和学生们都可以坐在座位上使用和学生一样的笔、一样的纸进行示范，贴近学生，利用多媒体使学生能直观地看到教师的写字姿势、执笔与用笔的方法，运笔过程中的提与按，行笔的方向与轻重缓急、笔墨的浓淡深浅变化。

4.开展丰富多彩的活动。通过长短课结合，课内外配合，教师要以精彩的校园文化建设为切入点，以丰富的学生艺术活动为载体，以激发学生书写兴趣为目的，促使学生对祖国语言文化的传承，提高学生的书写技能，从而达到学生综合素质的提升。活动内容如下：定期组织学生参加省市校各类绘画书法作品比赛，将优秀作品装裱，开展书法展评活动；多渠道收集有关书法的图册、碑帖，指导学生有选择性地读帖、临帖，感悟收获，成果交流；以春节、元宵节等传统节日为契机，开展“传承优秀文化，欢度和谐春节”活动，让学生亲自动手书写春联、福字等，帮助家长或社区准备“文化年货”，把对书法有兴趣的学生吸收进来，拓宽有关书法领域的知识面。

二、书法教育的重要性

汉字是一种符号，是负载中华文化的重要载体，也是形成中华文明的基本元素，运用它既可以交流思想感情，也可以记录事件、传达信息、推动社会与科学的发展。追根溯源，从汉字书法来看，象形是汉字造型的基础，书法由图画符号到创造定型，是经过数千年文人与艺术家的开辟和拓展逐渐形成的，字体也因此在不断演变和发展，成为负载丰富文化内涵的抒情艺术。凝望书法艺术的产生与发展历程，我们可以看到书法是我们祖先智慧与创造力的结晶，它富有生命与情感，一笔一画都倾注着历代艺术家的心血与生命体验。

书法是祖国艺术的瑰宝，在艺术百花园中绽放着独特的风韵，在百花齐放、百家争鸣的今天，面对异彩纷呈的书法艺术，我们在自豪的同时要肩负起继承和发扬历史的重任，肩负对中华文化继承与发扬的使命感与责任感。全面推进书法教育是中华民族的伟大事业，是中华民族伟大复兴的开始，书法教育肩负着促进学生全面发展的历史使命。

书法是因实用而产生的，书法的艺术美感是在人的实践与应用中形成的，是人审美意识的体现，蕴含着人的智慧与创新能力。在教学策略上教师要注重将传统与现代、理论知识与实践经验相结合，将书法教育的实用性和艺术性结合在一起，来激发学生的书法兴趣，提高学生的书法水平。