一、类似的文章主题

相似的文章主题不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能提高孩子们对人文主题的认识和感悟。《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅先生的侄女周晔通过回忆伯父鲁迅先生生前让自己印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。课后的阅读链接是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事》的节选，学生们从两个文学大家的角度认识了一个笑声爽朗、人民爱戴、关心贫苦大众的鲁迅先生。

二、写作手法的迁移应用

《月光曲》和《蒙娜丽莎之约》同属于人教版语文六年级上册第八单元“艺术的魅力”一组，要领略艺术的魅力，就要基于艺术作品本身进行适当联想与想象。《月光曲》一文中，作者借皮鞋匠的视角，分别想象了月亮升起、微波粼粼，月亮升高、风卷浪涌和月光照耀、波涛汹涌三幅美丽的画面，音乐已经不是单纯的有节奏的声音，想象赋予了它更为广阔而深远的意义，由听觉的乐曲及视觉的画面，颇具“通感”之效。在这节课上我让学生回忆古文《伯牙绝弦》中钟子期想象的画面“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”，体会想象之于艺术的重要性；又让学生阅读《蒙娜丽莎之约》，找出实写和想象的部分进行区分，然后反复朗读“蒙娜丽莎那微抿的双唇……有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持”，孩子们逐渐明白联想与想象是作者与读者精神交流的重要途径。

三、阅读方法的学习实践

新课标指出“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”，古诗的阅读要求则更高，教师首先应该将诵读这一重要方法教给学生。不同时代、不同作者、不同体裁的诗歌有着不同的主题与文化内涵，在阅读时情感与声韵自然也就不同。

六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”的活动建议里就有“欣赏诗歌”这一要求。我国的诗歌浩如烟海，要想让孩子在诗歌的海洋里畅游，就得将诵读——这一舟楫教给他们。在出示了几首古诗后，我让孩子们结合插图和注释理解诗歌大意，然后示范讲解，最后领着孩子们带着情感诵读。我又推荐了马致远的《天净沙·秋》、杜甫的《江畔独步寻花》（其六）等，孩子们学习借助注释理解诗歌大意后吟诵诗歌，体会不同的诗歌情感带给人的喜悦之情。

四、类似文章的对比阅读

《松鼠》是人教版语文五年级上册的一篇科学小品文，它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，介绍了松鼠漂亮、乖巧、驯良、可爱的特点。而《跑进家来的松鼠》是六年级上册“人与动物”这一组课文中的一篇记叙文，通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达了作者对松鼠的喜爱之情。课内我们将这两篇文章进行对比学习，同时还拓展了主题阅读丛书中的《小松鼠的故事》。这三篇文章的整合学习，一方面加深了学生对松鼠这种动物的了解和喜爱，另一方面让学生见识到同一写作对象可以用不同的文体、不同的语言风格、不同的写作技巧来表现，且韵味各异，从而感受语言和文学的独特魅力。

五、相同的文体体裁

说明文是一种特殊的文体，它的文学性特征不够明显，表现出鲜明的科学性、条理性。它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学的认识，从而获得相关知识。五年级上册的《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》等课文是小学阶段孩子们接触到的简单的说明文。为了让孩子们初步了解说明文的一些说明方法并识别、应用，我又拓展了主题阅读丛书中的《鸟中诸葛》《猫头鹰》《菌儿自传》等说明文，让学生巩固了对列数字、作比较等说明方法的认识，并明白这样应用的好处。

六、了解同一作者的写作风格

鲁迅先生有着鲜明的人格和写作风格，是我们小学阶段接触的重要作家之一。了解鲁迅先生，不光要知道他的故事、了解他在人民心中的地位，还要欣赏他的作品。《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，是鲁迅先生小说的典型代表。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，课文在人物刻画上有显著的特征：通过肖像、装束的描写突出人物的外貌特征。在教学本课时，我紧紧抓住通过外貌描写表现人物精神特征和性格的方法，出示了《故乡》中描写中年闰土的语句，《祝福》的结尾祥林嫂所有生活的希望都破灭后对她的外貌描写以及《孔乙己》中孔乙己出场时的外貌描写。这一系列外貌描写的出示，不仅让学生学会了鲁迅先生的写作方法，还见识了语言大师的文学“功力”，了解了鲁迅先生的小说风格。

新课标要求我们“具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维”，所以我们要灵活地使用教材与“语文主题学习”丛书，为真正全面提高学生的语文素养、激发学习语文的兴趣继续努力。

作者单位 陕西省榆林高新小学