好老师的脱颖而出需要相应的机制保障，正如唐代文学家韩愈在《马说》一文中所言：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”

一线学校，有着大批热爱学习、勤于实践、敬业奉献、执著探索，有底蕴、有潜力、有责任、有抱负的好老师。他们植根于教育教学的实践土壤，默默无闻地把青春年华、智慧汗水无私地奉献给孩子们。要给这样的好老师搭台铺路，让他们在更大的舞台上发光发热，使命光荣、意义深远。

县区级教研室的教研员承担着指导教学、服务教师的职责，与老师们的教学工作业务往来最多，最容易发现教师队伍中有发展潜力的“好苗子”和“种子选手”。因此，教研员要把发现和培养优秀教师作为责无旁贷的工作使命，成全他人、成就自己，助力高素质、专业化、创新型教师队伍建设，为教育事业的改革与发展培养一支师德高尚、业务精湛的骨干教师队伍。

那么，教研员如何发现和培养优秀教师呢？一要涵养胸怀。教研员要在实际工作中注重历练自己的人格修养，提高自己的人格魅力，涵养无私奉献教师专业成长的胸怀，甘“为他人作嫁衣”，把“青出于蓝而胜于蓝”作为一种理念、一种追求落实在自己的行动中。二要练就一双慧眼。教研员要多阅读古今中外教育家的著作、学习前沿的教育理论和心理学相关知识，提高自己的“识人”能力，通过听课评课、访谈交流、查阅教案，发现有潜力教师的“蛛丝马迹”，及时给予他们肯定和鼓励，帮助老师量身打造其成长的路径和方法。三要学会巧借外力。每位教研员都有自身的局限性，教研员培养教师要在最大化发挥自身专业优势的基础上，学会借助有利于教师成长的方方面面因素，整合各方力量促进教师专业成长。如积极争取、组织各层次骨干教师、骨干教研员对培养对象进行指导和扶持，给培养对象“出点子”“压担子”“搭台子”“指路子”，帮助培养对象在大量的理论学习和实践探索中尽快成长。对个别年轻有潜力的教师，还要本着对教育事业负责的精神，给他们争取机会、创造条件，帮助他们扫清成长过程中的障碍。

发现人才、提携人才、举荐人才、培养人才，乐当“伯乐”，爱牵“红线”，勤“为他人作嫁衣裳”，体现的是一位教研员的学识、眼界、格局、担当、责任、能力。如此才不负“教研员是教师的老师”的美誉，也才能体现教研员的职业价值。 （作者系陕西省榆林市横山区教研室主任）