一、激发学生学习兴趣，提高学习能力

数学学科对于年龄较小和思维不完善的小学生来说有较大的难度，这让很多学生产生了不会学习的困惑，在课堂学习中经常出现注意力不集中、知识掌握不牢固等问题。这一问题除了与学生的能力不足有关之外，还与学生缺乏数学学习兴趣和动力有关，要想从根本上改变这一现状，教师要积极运用心理学有关知识和方法，帮助学生产生学习动机和学习兴趣，让学生产生主动学习的意识，促使学生主动积极地与教师和其他同学交流。小学生具有好奇心强的特点，这是运用心理学相关知识和方法提高数学教学质量的一个重要突破口，教师可以用新鲜新颖的事物引起学生的好奇心理，让学生在游戏中投入数学学习，长久保持数学学习的活跃思维和参与热情，形成对数学学科的浓厚兴趣。例如，在教学分数时，为了利用好学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，奠定学生数学能力提升的基础，教师可以运用多媒体课件为学生播放图片和视频资料，为学生形象直观地呈现有关分数的知识和有趣的分数表示方法，运用这些新颖的元素引发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。这样的教学方法可以让学生留心观察，加深学生的学习印象，保障学生的听课效率和质量，从而提升教学质量。

二、创设良好教学情境，提高教学效率

在数学教育实践中，教师要注意将晦涩难懂的数学知识点转化为趣味性强并且贴近学生实际生活的知识，使学生能够实现心理上的放松，这样才能够主动地投入到教师创设的学习情境中高质量地完成数学学习任务。当前小学生对数学学习的普遍认识就是数学学习难度大、内容多、过于抽象复杂，这些片面的认识让学生的心理压力和负担与日俱增，更是让很多学生产生了消极的学习情绪，直接影响到课堂教学效率。教师将数学知识进行趣味性和简单化的处理则可以有效解决这一问题，同时教师还要为学生创设贴近生活的数学学习情境，消除学生的紧张感以及对数学课堂的陌生感，让学生集中注意力投入到数学高效学习中。熟悉的环境很容易让学生放松下来，投入到数学学习活动中去。例如，在教学统计与调查时，教师可以设计顾客餐厅点餐的情境，让学生思考要用怎样的方法统计顾客点餐的情况，使学生在贴近生活的情境中掌握统计学的原理，对接下来的内容产生强烈的期待。

三、指导学生自主探究，提高教学质量

要想提高小学数学教学质量，首要工作就是要落实新课程改革理念，积极倡导学生自主学习，锻炼学生自学探究能力，使学生的学习效率得到提升，这样教学质量才会有更加坚实的保障。要想让学生主动探究，就必须调动学生的积极性，让学生对数学产生强烈的兴趣，让学生主动思考。教师在这一过程中要扮演好指导者的角色，为学生提供自主学习和探究的机会，同时还要在学习方法上给予一定的引导，让学生有明确的思考方向。例如，在教学倍数时，教师可以为学生提供自主思考和实践操作的机会，让学生在思考和实践中提高自主探究能力。为了让学生产生浓厚的兴趣和强烈的自主探究动机，教师要注意运用激励性教学策略，坚持赏识教育，肯定学生在操作中的进步以及创新，从而激发学生的学习动力，发挥心理学在提高数学教学质量方面的推动作用。

心理学知识和方法对小学数学教学质量的提高有着积极的推动作用，通过正确把握学生的学习心理、掌握学生的学习规律以及恰当运用心理学指导策略，能够激发学生自主学习的欲望，消除学生的心理负担与压力，让学生在课堂中积极表现，提高学习能力，从而保障数学教学质量的稳步提升。具体而言，数学教师要注重运用心理学知识和方法激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，指导学生自主探究，实现数学教学质量提升的目标。

作者单位 江苏省滨海县陈涛中心小学