一、激发学生的学习兴趣

电子书包集声音、视频、动画等于一体，可以把抽象、枯燥的数学知识转化为具体直观的内容，从而给学生以多种感官刺激，激发学生的学习兴趣，促进学生在声情并茂的情境中快乐学习。如 “生活中的立体图形”一课的教学，可运用电子书包，配上优美的音乐，展示篮球、礼品盒、魔方等，以此激发学生的兴趣。在学习“圆的认识”一课时，可利用电子书包播放一辆黑色小汽车在公路上行驶的录像，白色的车轴和红色的圆心给学生以视觉的反差。这不仅能激发学生的兴趣，加深学生对“圆”的感性认识，而且还能给学生提供一个认识“圆心”和“半径”的探究点，为下一步的学习打下了基础。

二、促进学生自主探究学习

自主探究是新课改背景下的一种重要学习方式，是建立在学生兴趣和已有知识基础上的一种“爱学”和“乐学”。电子书包中有丰富的学习资源，教师可以引导学生在操作平台上进行操作，在操作中主动发现问题。例如，在学习“几何的初步认识”这一章节时，教师可以利用电子书包中提供的动画资源，先向学生形象地展示点、线、角等，再演示这些点、线、角是如何一步一步地形成面的过程，然后逐步地引出长方形、正方形以及三角形的面积和周长的计算公式。这样，学生不但有兴趣，而且经历了过程，最后再进行梳理和归纳时，就容易全面掌握几何图形的基本知识。

又如，在教学“轴对称图形”一节时，教材中仅例举了“枫叶、天秤、蜻蜓”等，无法让学生深刻理解轴对称图形的概念。为此，可利用电子书包的搜索功能，指导学生搜索更多的“轴对称图形”图片，并与 “非轴对称图形”进行对比，以此加深对轴对称图形概念的认识。

三、及时反馈学生的信息

电子书包具有在线测评功能。通过这个平台，教师可以及时了解学生的反馈信息，掌握学生的学习情况。例如，在学习“分数的加减混合运算”时，通过在线测评平台，教师可以监督学生的学习过程，及时了解学生学习中存在的问题，有针对性地加强指导。又如，在教学“三角形的分类”一课时，教师可通过电子书包教学平台，向学生发送练习题目，让学生即时完成。等完成后，学生再通过平台及时反馈给教师。这样，教师就可以根据反馈的情况，有针对性地讲解和点评，并对学习困难的学生进行个别辅导。这既能面向全体学生，大幅度提高教学效率，又能减轻教师批改作业的负担。

四、帮助学生了解数学文化

在以往的教学中，教师在课堂上很少完整地向学生讲述数学史。现在可通过电子书包及学生的自主学习弥补这一不足。例如，在学习“万以内的加法和减法”时，可以鼓励学生利用电子书包，自主查阅 “+”“-”的由来；在教学“圆周率”时，可以让学生查阅祖冲之的故事；在学习 “表内乘法”时，可以让学生查阅“竹木简口诀”的史料等。这既能丰富教学内容，又能拓宽学生的眼界，增强学生的情感体验。

五、加强教师和家长之间的联系

家校联系是教育教学工作中的一项重要任务，既可以使教师了解学生的校外情况，也可以让家长了解孩子的在校表现，有利于家校共育，促进学生健康成长。而电子书包的重要功能之一，就是方便学校和家长的联系。例如，教师可以通过电子书包发布每天的作业，要求家长督促孩子完成。如“乘除法”是教学中的一个难点，教师可以利用电子书包及时提醒家长督促学生熟背乘法口诀表，并通过一定的练习加深理解。家长也可以通过网络，随时把学生的学习情况反馈给教师，并根据教师的提示进行指导和监督。

总之，电子书包的合理应用，对于小学数学教学具有促进作用。虽然它还是一个新兴事物，有些问题还需要进一步研究和探讨，但它毕竟代表了教育现代化的发展方向，只要不断完善和总结，相信其教学优势一定可以得到进一步的发挥，成为数学教学的一种理想的辅助工具。

作者单位 山东省淄博市临淄区遄台小学