一、有效提问，导入新课

有效导入是音乐课堂教学不可或缺的部分，导入方式新颖、有吸引力，可以起到事半功倍的效果。在音乐课堂教学中进行品德渗透同样也是如此。如在聆听歌曲《我爱北京天安门》时，笔者提出问题：“这段视频场景是在哪里？”然后点击播放展现北京雄伟建筑风光的视频，随着镜头对准长安街，在背景音乐《我爱北京天安门》的烘托下，天安门映入学生的眼帘。低年级的学生很自然地随着音乐晃动身体，甚至有的学生兴奋地站起来喊着：“毛主席，天安门……”这时，笔者顺势就请这名学生介绍他眼中的北京。接着，笔者进行小结:“北京是祖国的首都，毛主席为我们带来了美好的生活，我们要像爱妈妈那样爱自己的祖国、爱伟大的毛主席。”可能一年级的小学生对祖国、对毛主席的理解只是表层意义上的，但这段视频、这番对话就像一粒小小的种子种在了他们的心中，随着知识的不断积累，这粒种子会在不经意间生根发芽、开花结果。

二、认真学唱，体会感情

著名的教育家达尔克罗兹这样说过：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程。”品德教育更多的是一种情感的教育，以情感人、以德育人。音乐课要求学生有效学唱、听赏歌曲，在演唱、聆听歌曲时感受爱国之情、手足之情、师生之情、敬仰之情等。 在低年级教材中，有很多简短但教育意义深远的歌曲，如有关热爱劳动的歌曲《劳动最光荣》《粉刷匠》《洗手绢》《钉扣子》等，有向往长大以后也成为解放军的歌曲《学做解放军》《小海军》等。在教唱《粉刷匠》这首歌曲时，笔者做出劳动的样子，边唱边表演，孩子们很快加入“劳动”的队伍中，学会歌曲的同时，明白了一个深刻的道理：热爱劳动，热爱生活，在劳动中收获喜悦。在学唱《小海军》时，男孩子们特别神气，仿佛自己已经是一名保卫祖国的海军战士了，小手紧握钢枪，为祖国放哨站岗，在“轰、轰、轰”的节奏中，热情高涨。他们在音乐的感染下，唱出了力度，唱出了精神，唱出了热爱祖国的美好情感。

小学生年龄小，喜玩好动，善良单纯，好奇心、好胜心强，我们要抓住他们的生理特征和心理状态，创设一定的教学情境，设计富有趣味性和挑战性的音乐活动，结合他们的生活经验，用他们喜爱的方式进行互动，让他们在平等、宽松的环境中尽享音乐带来的美好与快乐。例如，在教学生认识七个音级和唱名时，我们可以结合“柯尔文手势”，让学生直观地“看见”七个音级，感知音高变化，并帮助学生唱准音符。又如，奥尔夫教学法中的声势活动，用跺脚、拍腿、拍手、捻指等最简单的身体动作发出各种有节奏的声音，就可以用在节奏训练教学中。

三、组织游戏，培养乐感

把音乐与游戏结合起来，开展游戏教学，是培养学生乐感的一条有效途径。音乐课上的拍手、跺脚游戏等，都能培养学生的节奏感，帮助学生掌握一些基本的乐理知识。在教唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》一课时，为了让学生掌握附点八分节奏，课前可以一边拍手一边用附点八分节奏询问学生，并要求学生一边拍手一边用同样的节奏回答。通过几次练习，在学生对附点八分节奏有所感受后，我便加大了难度。学生很快便在愉悦的氛围中学会了，这样的学习是最有效的。

总而言之，十年树木，百年树人。在音乐课堂教学中渗透品德教育，犹如“春风潜入夜，润物细无声”。笔者将在今后的教学中不断钻研教材，总结经验， 引导学生树立崇高的理想，立志好好学习，报效祖国。

作者单位 江苏省滨海县东坎镇东坎小学