一、目前小学教学管理中存在的问题

1.课堂监控制度流于形式

小学教学管理制度不完善，对教学质量监控缺乏应有的力度。受诸多因素的影响，小学现有的教学质量监控制度无法有效落实，而且不完善，对教学方法与教材缺乏监控，导致课堂监控制度不能发挥实际作用，严重影响了教学质量的提高。

2.小学教师教学能力有待提升

由于部分小学教师教学能力不强，在教学中还在沿用传统教学模式，不能根据小学生的特点设计教学，导致教学过程单调乏味，教学缺乏针对性。同时，有些教师的教学观念没有进行及时更新，教学方法没有及时改革，影响了教学质量的提高。另外，课堂教学缺乏创新，课堂缺乏活力，学生学习兴趣得不到有效激发，影响了学生学习效率的提高。

二、提高小学教学管理质量的策略

1.有效提升教师业务能力

首先，加强师德建设。提高教师师德水平，增强教师的教育责任感与事业心，这是提高教学质量的关键。要给教师提供教育理论学习与政治理论学习的机会，加强培训力度，提高教师的责任意识，使教师树立正确的价值观，做一个思想过硬、教学艺术精湛的好教师。此外，学校要定期组织“师德建设年”等活动，让教师成为学生、家长认可的教师，让教师严格按照师德规范从教，更新思想观念，树立生本理念，为学生作表率。

其次，提高教师专业能力。有效提高教师的教学管理能力与专业知识能力，不断更新知识结构，学习新的教学技能，提高教学综合水平，并且教师要树立“终身教育”理念，不断学习，与学生共成长。

再次，倡导教师发挥自身特长。为教师搭建发挥特长的平台，让教师在教学中能够突破传统教学的禁锢，形成自身的教学风格，吸引学生。教师要树立科学教学观，尊重学生，与学生加强交流，这样才能促进学生的个性发展，才能培养出有个性与特长的学生，使学生的发展更符合新时代的需要，成为高素质的综合型人才。

2.加大教学质量管理的力度

教学质量是学校教育教学工作的核心，也是达成教学目标的关键性因素，要提高教学质量，就必须提高管理力度。只有对教学质量进行规范化管理，才能有效提高教学质量。首先，要规范教学管理。目前的小学教学质量管理制度还不完善，相关部门对教学质量疏于管理，使教学偏离了正确方向，如偏向主科教学，忽视副科教学研究，重视教学结构设计，忽视教学过程的优化等。要解决这一问题，教师就必须更新教学观念，学校及相关管理部门应该实施“三级管理模式”，即结合学校、教师、学生实际分别制定相应的管理规范，使学校、教师、学生都能规范管理、教学、学习。其次，实现教学流程的程序化。实现教学流程的程序化是保障整个教学活动顺利进行的重要途径。所以，要加强教学过程的常规化管理，按照程序化的教学流程进行管理，是小学教学管理应该遵守的原则。要加强教学研究，使教学研究经常化，要以课程教研为重点，确立教研课题，提高教研工作的实效性。学校要定期开展教研活动，举行观摩课、公开课等，营造浓厚的教科研氛围，提高教师的教学教研水平。

3.更新教学观与人才观

首先，要更新教学观。小学教师应该了解小学生的特点，与学生和谐、平等相处，做学生的良师益友。此外，教师应该结合小学生的特点进行深入的教学研究，要采取学生喜闻乐见的教学形式与方法，有效提高教学质量。教师要顺应社会的发展，不断更新知识结构，不断创新教学模式，探究提升教学质量的新方法、新路子。

其次，要树立为社会培养合格人才的理念。在教学过程中，要结合学生的特点，引导学生自主学习、自我求知，形成独立思考的良好品质。教学过程中，要杜绝教师的“一言堂”，要把更多的时间交给学生，让学生合作、交流与沟通，培养人格健全、能够独立生活、具有责任感与判断力的学生。

教学管理是提升教学质量的重要途径，教学管理者要采取措施，提高教师的师德水平，提高教师的教学能力。教师要根据学生的特点，更新教学观念，改革教学模式，培养能够独立思考、会合作的学生，有效提高教学质量，为社会培养高素质的综合型人才。

作者单位 陕西省延安市黄陵县河西小学