这篇文章紧扣一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在生活中的广泛应用。学生面对这样一篇条理清楚、层次分明的说明文，学习起来毫不费力。在这种情况下，教师如何做到既能激发学生的学习兴趣，又能让他们获得更多的知识呢？

课程标准强调：语文教学不仅要传授语文知识，培养语文能力，还要培养学生的人文精神。在这一思想的引领下，课前我将文本进行了深入解读与探究，挖掘出文本潜在的魅力，梳理出本节课的教学思路。首先引导学生根据自学要求以小组合作的方式学习课文内容。在学习组长的带领下，学生们很快采用了列表格、写提纲、画思维导图等形式把每种玻璃的名称、特点和作用及作者所使用的说明方法一一列举出来，分组汇报时他们一脸的兴奋，看得出他们对自己的学习成果十分满意。我知道这时如果能紧扣课文抛出他们感兴趣的问题，学生定会有更大的收获。我立即说道：“随着科学技术的不断发展，新型玻璃的数量和种类在逐渐增多，你们还知道哪些新型玻璃吗？”真是一石激起千层浪！这个问题一下子激发了他们的表达欲望，学生们纷纷举手发言。果然除了知道课文中的玻璃外，很多同学还向大家介绍了具有玻璃和陶瓷双重特性的微晶玻璃；可以根据电源的闭合自动调节透明程度的电控调光玻璃；可以播放乐曲的音乐玻璃……学生们的回答精彩纷呈。

课堂时间已经过半，孩子们交流的热情也渐渐冷却了下来。我深知，语文教学既要注重语言的积累、感悟和运用，又要注重基本技能训练，为学生打好扎实的语文基础。此刻我结合课文内容设计了这样的表达训练：“同学们，科学家们研制出来的新型玻璃给我们的生活带来了这么多的方便，在不久的将来，你们将成为建设祖国的主力军，请你充分发挥自己的想象，如果你是发明家你将发明一种怎样的玻璃服务于人类？”显然这个问题引起了学生的兴趣，他们有的皱着眉头，有的托着腮帮子……这些可爱的表情告诉我 ：他们开始思考了。我灵机一动对他们说：“大家可以在学习小组内相互交流，让其他同学给你一些建议或帮助。”这时的教室像烧开的水一般沸腾起来，学生们天高地阔地谈论着，好一派热闹的学习场面。讨论结束，学生开始写。不到15分钟，一篇篇作品新鲜出炉了！

学生们的想象真是不可估量。

有位学生写道：爸爸是个抽烟大王，每次放学回家总能看到他坐在沙发上腾云驾雾。妈妈嗓子不好，一到冬天就咳嗽，特别是闻到烟味，咳嗽得就更厉害了。我们劝爸爸把烟戒了，他自己也曾经努力过，但最终都失败了。所以我想发明一种“吸烟玻璃”，它能把感应到的香烟的味道全部吸收并且释放到窗外。这种玻璃的厚度大约2-3厘米，只要玻璃中含有感应剂就可以了。

还有学生是这样写的：今天放学回家，我看到妈妈又在为什么事向爸爸发脾气。我这个妈妈呀，什么都好就是脾气有点大，一言不合就翻脸。我想发明一种“变色音乐玻璃”，这种玻璃可以随着人的情绪变化改变颜色、播放音乐。比如，在你心情不好想发脾气的时候，只要你靠近玻璃，它就会自动探测出你的情绪，播放让你放松的舒缓音乐，玻璃的颜色也会随着音乐的节奏发生变化。

……

孩子们津津有味地朗读着自己的习作。从他们的发言中可以看出，学生已经将课堂上习得的知识渗透到了自己的表达中，不管是哪种发明创造都体现出了学生对生活的热爱，对科学的热爱。在这样的语言训练中，学生不仅在学习中悟出了写法，而且在积累与运用中提高了语言表达能力。

说明文一样可以根据文体特点挖掘理解与表达的联系点，为学生的语言发展提供空间。上完这节课我有一种说不出的高兴，因为我收获了更多的精彩。

作者单位 西安交大附小金辉分校