1.研究教学内容，根据教学内容的需要搜集素材

在教学设计时，有时我们会发现课本上的例子不能完全阐述清楚、讲透课本知识，或老师讲透了，但学生不能完全理解。这时，我们需要搜集一些与课本内容相关的素材内容补充阐述，増强讲授效果。在搜集素材时要研究一下教学内容，本节课教学的主次、重难点是什么，要教什么，课本中有什么实例，哪些地方需要补充一些素材。列出所需素材的清单，根据我们的需求再去搜集素材。

例如，在讲解《天上人间——壁画》中的唐代《狩猎出行图》时，课本选取的图片是《狩猎出行图》局部，只能看到细节，不能看到此幅墓室壁画的全貌，让学生有种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉，所以需要表现壁画全貌的照片加入。全貌照片可以看到壁画所在位置及周围环境，学生能从中感受到墓室的宏伟，接下来教师把全景照片与局部细节照片结合，将墓室环境及画面气氛、绘画技法综合起来讲解，学生会比较容易理解唐代章怀太子生前的奢侈生活。

美术素材的种类多样，在搜集时尽量找与课本不同类或不同性质的相关素材来补充，深化主题。在介绍《华夏意匠——建筑艺术》中的“故宫建筑群”时，课本只是文字表述。这里就需要我们搜集能够真正看到全貌的故宫鸟瞰照片或俯视结构图，高中学生一看就会很容易明白故宫的整体布局。

2.根据本节需要，加工处理素材

美术素材的加工处理是很有必要的。例如，在上《美术鉴赏》中的外国美术《心灵的慰藉和寄托——宗教建筑》时，讲到哥特式建筑，课本中没有讲什么是哥特式建筑。在网络上搜集的文字素材有些太专业化了，如“尖顶拱门，……尖肋拱顶，具有飞扶壁”，学生理解起来有困难。我就把语言通俗化，总结成比较明晰、能够表达哥特式建筑特点的句子，并用能表现其特点的照片来说明。讲述整体特点时，运用整体照片，讲到局部时运用局部照片，运用Photoshop图片处理软件或Powerpoint软件在全景照片和局部图片相应位置打上其相应的名称或特点进行标注，例如，在素材图片上加“飞扶壁”“尖顶拱门”“尖肋拱顶”等。例如，在《从传统走向现代——印象派与后印象派》一课中，在讲到法国画家德加的作品时，课本上选的是《舞台上的舞女》，单从这幅作品中看不出印象派主要的特点，可在网上找他的其他作品，如《着粉红妆的舞女》，与课本中的作品共同清晰地体现出印象派风格。

3.根据教学目标，把握好课外教学素材的量

教师在搜集课外教学素材时，要考虑本节课的时长和本节教学内容的知识总容量。教师搜集的素材实例是对课本知识的补充，增加的素材不宜太多，素材份量不宜太大，素材份量太大学生学习负担就会加重，要与教学目标一致，给学生学习留有一定的思考探究时间。

4.结合课本中的实例，巧妙运用课外教学素材

教学素材分为了解性的、理解性的、掌握性的，具体用什么形式呈现要根据实际情况而定，可以同时运用几种不同形式的素材，但是衔接过渡要自然。巧妙运用素材，能够吸引学生的注意力，使学生不自觉地进入到学习中去。以《大河之源——史前美术与古埃及美术》中的古埃及相关内容为例，学生在看课本的图例时，我播放了几张电影《木乃伊》的图片，画面中有金字塔和古埃及人物着装的形象，并对照图片简洁地讲了与此场景有关的故事。图片中黯淡的背景色彩、神秘的人物故事、奇特的服饰吸引了学生，学生很想了解古埃及的相关知识。在我的指导下，学生自动对照课本图片与文字去分析、探究古埃及，探究它的建筑、绘画及雕刻，追寻其特点。学生的自我探求意识增强了，课堂学习有了较好的效果。

在高中《美术鉴赏》课程的教学中，搜集与运用课外教学素材前教师要认真研究教学内容，研究学生，以提高学生的兴趣为原则，这样才能合理运用课外素材提高课堂授课效果。

作者单位 陕西省千阳县千阳中学