示范影响，返璞归真

常说“学高为师，身正为范”。何为“学高”，我想这不应仅仅只体现在老师的知识储备上，更应该体现在老师对学生学习的示范影响上。老师范读，读出高度。著名语文特级教师余映潮老师执教《诫子书》时，那浑厚有力的音色，浓郁郑重的声调就是一种影响，学生一定和我一样倍受鼓舞。余老师范读的抑扬顿挫里，不仅有诸葛亮对儿子的殷殷教诲，我想更有他作为长辈给我们的谆谆告诫。整堂课上没有华丽的课件，没有引人入胜的开场白，就这样简单入课，简洁的板块式的授课思路，本真的教学还语文课以语文味，可谓是“洗尽铅华呈素姿”。余老师的授课简洁、清晰，给我们繁复的文言课堂诸多启示。清华大学附中语文高级教师、享受国务院政府特殊津贴专家赵谦翔老师执教的“绿色作文——微写作”，在要求学生写作之前，都给出示例，以身示范，用教师的写作方法激发学生的创作兴趣。当看到学生作文800多字，而他在写作文评语的时候，我惊讶了，那长达一千多字的评语里，写满了关注，写尽了深情，写出了作文教育里的机智和智慧。那不仅是作文评语，更是人生的引领。赵老师的课还原了作文的本色，收到了良好的教学效果。 听了这两位大师的课，我找到“云开见日出的感觉”，促使我在今后的语文课上将更加重视示范的影响，努力返璞归真。

研读文本，“备出”自我

两天的公开课，不管是全国名师，还是省级能手，课堂精彩纷呈，风格鲜明。 比如，王彬老师《记承天寺夜游》的设计：寻找一轮明月、拜访两位名人、感悟三重境界。设计新颖精巧，层次分明，由浅入深，引导学生赏景、识人、悟情。巩老师在《皇帝的新装》一课教学中，通过步步追问，共计有23个问题。这一系列看似琐碎的问题，却围绕着一个明确的目标，这些问题成阶梯式排列：慢慢地接近目标，揭示人物形象。“骗子善骗，皇帝昏庸，大臣圆滑”。巩老师就这样循循善诱，带领学生进入了美妙的童话世界，感受到了生活的真善美、假丑恶，从而让我们明白了这篇童话的写作意图。试想，如果这些老师没有潜心研读课文，反复涵泳文本，哪来如此精巧的设计和课堂上的挥洒自如、游刃有余？联想自己平时备课，总是先急于参考教师用书、优秀教案， 有时明明是名家的设计，可用到自己的课堂上总是事与愿违。究其原因，就是自己没有仔细研读文本，精心备课。没有读出自己的鉴赏和感悟，别人的东西，终归是别人的，用起来自然不会得心应手。所以，我们每位语文老师一定要走进文本，静下心来，认真研读，真正备出“含有自我”的课。

言有激情，课有波澜

陶行知先生曾说：“共学、共事、共修养的方法才是真正的教育。”清华附中语文特级教师王君老师执教课题《范进中举》，师生共同演读“千古一骂”。王老师放低身段，绘声绘色；学生自信高扬，疾徐抑扬。每一次配合都是一次推动，每一次推动都是一次生成，每一次生成收获的都是学生的自信和对语文的热爱。老师、学生的情感投入，角色配合都恰到好处，让这“千古一骂”的文段在会场上赢得大家此起彼伏的掌声！整堂课上语言幽默风趣又激情满怀，真可谓是言有激情，课有波澜。通过本节课的教学，学生充分认识到了语言暴力对人的伤害有多大，由此提醒自己要学好语言文字、用好语言文字，这样也就水到渠成地实现了语文教学的初衷。王老师的教学风格豪迈大气，呈现出了王者风范。 这样的老师，学生怎会不喜欢，教学怎会不出成效？

总之，语文课堂是有生命的，不掩饰自己的眼泪，不控制自己的欢笑，不遮藏自己的浓情，和学生一起去享受课堂，我们要相信洗尽铅华也从容。语文教学路漫漫，要短期教出成绩，也许就是“所谓伊人，在水一方”，然而只要我们不断学习，与时俱进，扎扎实实地教，我相信“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，相信“碧波深处会有珍奇的”。愿老师们能够洗尽铅华，回归本真，不忘初心，方得始终。

作者单位 陕西省神木市教师进修学校