一、 巧发口令，以动激趣

针对低年级年龄特点，我设计了一些简单的口令游戏，由教师发出口令，学生做出相应的动作。

比如：stand up、sit down、open your eyes、touch your leg等。发现有做错的同学，教师就说You are out(出局）。接着由出局的学生发口令，其他学生做动作。学生学习兴趣浓，积极性高，并且潜移默化地掌握了所学知识。低年级学生在学习了方位介词后，做发口令游戏，让学生随老师的口令：Put your pencil in your pencil case. Put the pen under the book等实际演练，既锻炼了学生的听力，也熟悉了介词用法。有趣的口令看似简单，但能激发兴趣，调动学生积极性，有助于强化学生的记忆。

二、 创设场景，乐中激趣

美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是对所学的学科具有内在的兴趣，在课堂教学中我力求通过各种途径，激发学生的学习兴趣。

在学习有关问路的句型时，我通过多媒体慢慢变化街景，配合一名同学的步行，引出句子Where is he going? 然后假设提问，引出对话，场景设置给学生创造了语言氛围，学生很好奇，激发了学习兴趣。在学习购物有关的对话时，我通过实际布置，把讲台布置成一个小商店，先让学生分组讨论要用的句子，写下来读熟，组内对话，然后每组选派代表来购物。顾客和售货员都由学生扮演，学生在轻松愉快的气氛中完成了训练，这比教师的大量讲解效果要好得多，这也与新的教学理念相一致，语言的呈现与操练离不开一定的语境。通过创设具体有趣的生活场景，激发了学生学习兴趣，也增强了语言的实用性，达到了教学目的。

三、开发游戏活动，趣中促学

小学英语课强调语言的实践，因此在教学中注重活动的趣味性和多样性，积极引导学生参与活动，培养他们的学习兴趣和学习能力。新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动，激发学生学习英语的兴趣。根据小学生的生理和心理特点，在教学实践中如何合理设计游戏活动，是我们小学英语教师一直探索的问题。

在多年的实践课中，我不但把课本上的歌曲教给学生唱，还根据课文内容从网络上找对应的歌曲进行学习，然后教给学生唱，好多歌曲生动活泼，刚好与课文内容相结合。在学习陕旅版五年级下册第五单元What’s the weather like today时，学习内容是有关天气的单词及话题，我在网上搜出了歌曲What’s the weather like today，歌曲语调欢快，内容刚好契合了本课内容，在学完第一课时后，我让学生通过多媒体观看学唱歌曲，学生们兴趣盎然，很快学会了歌曲，同时达到了预期的知识目标。

有时候，在学习了新单词时，我会编一些歌谣，学生随着节奏说歌谣。比如，在学习bird和snake后，我编了歌谣“bird bird I like bird. Snake snake I don’t like snake. Village village I live in a village. ”学生边拍手边说很好玩。一些猜谜游戏也可以采用多种方式，比如猜老师拿的袋子里面有什么；根据描述猜猜是班上哪位同学；根据特点猜动物；根据表演猜词义……

画画是小学生最喜欢的一种活动，适用于整个小学阶段。我们教师可以引导学生画服装、画动物、画场所，还可以做课堂贴画游戏。画画还可以从课堂延伸到课外，不但提高学生对英语的兴趣，同时也把英语知识自然地拓展了。课堂教学多种多样，在活动中老师需要及时肯定鼓励，这会给学生带来极大的信心。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学英语课堂旨在培养学生学习英语的兴趣，多年的英语教学实践使我深深体会到，要想培养学生的学习兴趣，必须使课堂生动有趣。设计合理的恰到好处的活动激发学生强烈的学习兴趣，在有趣的活动中巩固知识，培养能力。这样，学生的主体作用才能得以真正发挥，教学效果才会更好。

作者单位 陕西省渭南市富平县庄里小学