绘本教学将数学知识巧妙地融入人物、情境、活动，配合文字让学生乐于阅读、参与讨论并探索，最终了解数学知识和概念，如何在社团活动中开展数学绘本课程，在数学活动中发挥绘本的价值，让数学绘本教学更精彩？

一、创新社团活动，丰富活动内容

学生普遍认为，数学让人觉得“枯燥乏味”，不像语文那么有趣和丰富。数学社团活动课是数学知识拓展延伸的一种方式，是改变学生对数学固有印象的重要阵地，数学教师要探索出让学生喜欢数学的途径和方法，画数学绘本日记是解决这一难题的一个较好的突破口，例如：

“0”的自述

大家好，我先自我介绍一下，我叫“零”，看上去像个鸡蛋，1姐姐和2哥哥都叫我“0小弟”。

在我们自然数家族中，我是最小的一个，不过，我虽然是最小的一个，但我的用途可大了。不信？你就听我慢慢道来吧！

在日常生活中，人们常会说一切从零开始。在做数学题目时，你要是把我放错了位置，那麻烦就大了。特别是在做除法时，如果你把我放在除数的位置上，那样的话，老师一定会找上门来的。

从这篇数学绘本日记中不难看出：其中有“0是最小的自然数”“0不能做除数”等数学知识，采用数学日记的形式，使人印象深刻。在孩子们的眼里，数学可以成为多么美妙和有趣的故事！如果每个孩子都能这样来理解数学，数学还会枯燥乏味吗？学习数学还会痛苦吗？

二、制定教学目标，筛选合适绘本

绘本是引导学生学习数学的良好方式，在选择绘本的时候，需要综合衡量绘本的内容，选择色彩鲜明，儿童喜欢读的绘本，这样才可以让学生对绘本产生兴趣，利用绘本实现基本概念的记忆。绘本教学中该如何提问、提什么样的问题才能真正激发学生思考。在教学实践过程中，我们围绕活动教学目标，科学合理地设计问题，使提问更具有效性。比如，解读绘本《托比的降落伞》时，托比在营救树屋上的小猫时，出现描述方位的词语，胆小的托比一步一步往上爬，越来越接近小猫，这个时候学生随着托比的目光，感受上与下的相对性。在生活中也有很多这样的例子，阅读绘本让学生通过一个故事接触到上与下的概念，让学生从绘本中提炼有用的数学知识，在图片、故事中发现数学的身影。

绘本教学中，如果要达到预期的目标，就必须要先明确数学绘本活动的内容是否和本课的教学活动相符合，让教学目标指导数学绘本活动。因此，教学目标的设计要科学合理。如在绘本教学《神奇的点线面》第一个教学环节：蓝色的点踏上寻找朋友之旅，我制作了蓝色的头饰，请扮演的同学戴上，引导孩子们观察，蓝色的点发生了什么变化，请学生说说排列的规律，特别是在孩子们表演的时候，我在旁边切换幻灯片并加以引导，这样整个绘本表演活动围绕着目标开展，学生也在欢乐的气氛里收获知识，而且在情境中大家的注意力都非常集中。几个环节进行下来，同学们不禁鼓起了掌。让儿童感受学习数学的趣味，阅读绘本的过程也是儿童在一次次主动构建知识的过程。把绘本中的数学素材链接到课堂上，让课堂教学的体会更深刻，让数学知识的载体更丰富。

数学学习的过程是结合思维活动推动学习的，在学习的过程中注意力往往容易分散，甚至有的学生对数学学习失去兴趣和信心。在社团活动中开展读绘本、画绘本、演绘本等活动，我觉得是现阶段低年级数学社团活动创新的一个方向。

作者单位 浙江省丽水市青田县塔山实验小学