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初中语文教学生活化策略浅析
来源:陕西教育报刊社 作者:李飞艳 2019年03月22日 11:01

语文是初中阶段的必修科目之一,在培养学生听、说、读、写等能力中发挥着重要作用,有利于促进学生语文综合素养的不断提升。为提高初中语文课堂教学效率,教师要注重应用生活化教学手段,为学生创设良好的学习氛围,增强学生的理解与感悟能力,并牢固掌握知识。

在初中语文课堂教学中,教师要采取生活化策略,为学生呈现生活化知识,便于学生学习与理解,达到提升教学效率的目的。这要求教师要充分意识到初中语文教学生活化的意义,不断转变自身的教学观念,为学生创设生活化情境。这样,学生才能在教师的带领下认真学习,深入思考,逐步掌握丰富的语文知识。

一、注重氛围创设,加深生活体验

教师要带领学生进入到生活情境中进行感悟,使学生对文章内容有全面理解。教师应该从初中语文教学内容出发,与实际生活加强联系,激发学生的参与兴趣。这样学生可以逐步进入到真实的生活场景中,加深对文章内容的理解,学习效率也会提升。例如,教师在讲解《钱塘湖春行》这首古诗时,要让学生准确体会诗中的意境,了解钱塘湖春天生机盎然的景象,让学生被其中浓浓的诗意所吸引。要想实现这个教学目标,教师要利用多媒体课件创设情境,并充分调动学生的各种感官。这样,学生通过图片与视频,对这首诗的内涵有了深入的理解,学习效率也得到了大幅度提升。

二、引入生活元素,引导学生思考

教师要将生活化元素引入初中语文课堂教学中,让学生接触丰富的语文材料,并在教师的引导下认真思考,在掌握语文知识的基础上,发展语文思维能力。整个学习过程中,学生都表现得非常积极,学习效果也非常明显。例如,教师在讲解《纸船——寄母亲》这篇课文时,为了帮助学生充分感受母爱,可以让学生想想日常生活中母亲为自己做的事,以此体会母爱的深沉。教师还应该将课文中的生活元素挖掘出来,多讲感恩父母的例子,学生听得津津有味,而且学习劲头十足,并通过学习懂得了作者是如何表达对母亲深切的爱的。

三、注重声像结合,加强思想熏陶

初中语文生活化教学需要声像结合。在语文课堂教学中,使用声像结合的方式,能够让学生逐步进入文章描绘的情境中,在思想情感上与作者形成共鸣,达到高效学习的目的。声像材料的使用,能够让语文知识生动、形象地呈现在学生面前,从而降低了学习难度,有利于提升学生的学习效率。例如,教师在讲解《邓稼先》这篇课文时,可以先以图片、视频等形式呈现课文内容,便于学生感受邓稼先不怕艰难、迎难而上的精神,了解其为国家做出的巨大贡献。通过这种教学方法,学生可以更加深刻地感受到邓稼先的爱国精神,在课文的熏陶下更加热爱祖国,从现在开始认真学习,为国家振兴贡献力量。

四、开展角色扮演,实现巩固提升

初中生的思维比较活跃,希望充分展现自身的才能。教师要考虑到学生的这些特点,结合课本内容,开展角色扮演活动,让学习过程变得有趣的同时,也促进了学生对文章内容的理解。学生在表演中可以更深入感受不同角色的语言、动作和神态,对语文知识的掌握也更加牢固。例如,教师在讲解《皇帝的新装》这篇课文时,可以让学生分角色进行朗读,对不同人物的特点产生深刻印象。之后,教师应该安排学生扮演各种角色,如皇帝、骗子、大臣以及小孩等,点燃了学生的激情,取得了事半功倍的学习效果。

总之,初中语文知识与实际生活密不可分,教师应该发挥生活化教学方法的作用,营造轻松、有趣的学习氛围,在陶冶学生情操的同时,也确保顺利达成教学目标。这要求教师尽快转变教学理念,创新课堂教学方法,利用生活化素材促使学生分析与思考,逐步帮助学生提高语文学习成绩。

作者单位 陕西省榆林市府谷县前石畔九年制学校

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