十几年前，带着人生美好的憧憬，我懵懵懂懂地上路了。一路走来，生活赐予我智慧。在多年的班主任生涯中，我经历过许多次刻骨铭心的“教育困惑”、“教育低潮”。 当面对一双双渴求知识的眼睛时，我告诫自己：教育的艺术在于唤醒，在于运用智慧叩响孩子们的心灵之门。有一种智慧叫“宽容”

一天上完实验课，我发现凸透镜不见了，不过我并没有太在意。我微笑着对学生说：“这样吧，课后请尽快送回来吧。”或许有学生还想着做做那些实验，等做完了自然会送回来。

可是，一周过去了，一切杳无音讯，学生可能早已将透镜的事情忘得一干二净了，我也不得不承认，透镜丢失了。我沮丧的心情无以言表，可是，我并没有在班上提及此事。

不过，很快我便发现了异常。好几次下课铃声一响，我就看见班长和方明明同学急急向教室一侧的拐角处奔去，看着他们极具神秘的样子，我想这里面一定有什么蹊跷。所以，当他们再次向拐角处奔去的时候，我便悄悄跟了上去。站在拐角一侧，他们的举动我看得一清二楚——班长的右手正捏着一只透镜。方明明蹲在一边。我的出现完全是个意外，方明明“腾”地站了起来，惊恐写在脸上。班长也站起来，他急忙将手中的透镜给方明明递过去。方明明没接住，“啪”的一声，透镜摔在了地上。这两位学生，他们都是班级优秀生，真没想到，他们竟做出这种事情！

他俩耷拉着脑袋，等着我的发落。我却呵呵一笑，说：“我还以为是丢掉了呢，没想到，你们找到了它，谢谢你们哦！”

他们不约而同地抬起头来，疑惑地望着我。显然，他们做梦也不会想到我会这样说。我微笑着告诉他们，既然这么喜欢实验，这块透镜就再借给你们用用，明天再还我，就算是对你们的感谢好了，如果你们能让拿了透镜的同学到我这来认个错就更好了。他俩你看看我，我看看你，脸上就像涂了红墨水一般。

下午，他俩来找我。班长双手捧着那块透镜送到我面前：“老师，我们是向您承认错误的，其实，这块凸透镜是我们在课堂上偷偷藏起来的，我们错了，请老师原谅！”我接过透镜，然后，拍拍他俩的肩，微笑着说：“其实，老师已经原谅你们了。”班长转身，他俩相视一笑。

宽容是一种爱，更是一种智慧。当学生犯错时，我们要不断地给予引导，给其创设改正错误的机会，让学生感受宽容并尊重他们的人格，维护他们内心的尊严，从而使学生在教师的微笑里心悦诚服地自觉地改正错误。

做最好的自己

我的班级宣言是“做最好的自己”。说起它的来历，得从小宇说起。一开学，小宇就兴冲冲地来找我。他将自己的《素质评价报告册》送到我面前：“老师，您的评价前面的话都好，就是最后一句话我不喜欢，您能帮我改改吗？”打开报告册，我将上一学期末写进“教师评语”栏里的话认真地读了起来：“你是个聪明又可爱的孩子，认真学习，热爱劳动，热爱集体。如果今后上课能够认真听讲，做到不影响他人，你一定能够成为好孩子。”

想想小宇上学期的表现，这应该是很中肯的评价。再说评语已经写上去了，而且已经成为过去时了，还有修改的必要吗？可是小宇不这样认为：“老师，就因为这最后一句，让我整个假期过得都不愉快，您就改改嘛！改改。”看着小宇满是期待的眼神，我想了想，说：“评价是根据你的表现写出的。因此也只能用你的表现来修改，你看，上学期的表现其他方面都好，就是上课不认真听讲，有时还影响他人，如果你把这个缺点也改正了的话，你就是完美的、最好的！”

“最好的？是在全班同学里，我能做最好的，是吗？”

我轻轻地摇摇头，语重心长地对小宇说：“一个人只要尽自己最大的努力，将自己做好，那就是完美的，就是最好的！”

“哦，我知道了，我如果今后上课能够认真听讲，做到不影响他人，那我就做到了最好的自己。到时候，您别忘了给我改这个评语哦！”小宇高兴地说。

我轻轻地点点头。送走小宇，我想起他说的“做最好的自己”这句话。是啊，如果班上每位同学时刻都能够“做最好的自己”的话该多好啊！于是，我将这句话作为班级宣言。不过，怎样才能做最好的自己？这还需要我的引导。

我制作了一份表格。并在表格中设置了文明礼仪、学习、纪律、卫生等几大板块。依据我班学生实际表现情况将每个板块细化为若干个子项。我告诉学生，等次的评定必须依据同学们的表现，在某方面能够尽自己最大努力做得相对完美的，我们会评定为“优”，如果在某方面总是得到老师们的批评，那自然要被评定为“差”，其余同学评定为“中”。如果评定为优秀等次，我们会在对应栏目中用红色予以标识，其他等次均用铅笔涂色，表示需要更加努力。如果经过努力进步了，就可以将它轻轻擦去，换作更高等次。听我这么说，小宇兴奋地站起来：“老师，当铅色被轻轻擦去的时候，缺点和错误也就随之被擦除了，是吗？”我微笑着点点头。

其实要想纠正一种坏习惯并不是一件容易的事情。起初，小宇是比以前认真了一些，能够做到不影响他人，可还是经常东张西望，因此有时我还会批评他，说他没有多大改变。随后再次提起“做最好的自己”，让他时刻铭记在心。可是，没过几天，他的老问题又出现了。我问他，他倒一副很委屈的样子：“老师，我也想做最好的自己，可有时候课上到一半就把这句话给忘了。听他这么说，我想肯定也有许多学生，他们也会像小宇一样，老师不提，同学不说，过上几天他们就会把“做最好的自己”的等级评定抛之脑后了。所以，我引导学生每天早晨上学、下午放学时进行三分钟反思。包括自我评价反思、好友评价和班主任总评几项内容。反思当天自己的表现，是不是做到了最好的自己，想想明天该如何改进。

渐渐地，很多学生或多或少都有了一些改变。虽然小宇在课堂上偶尔还会显出一副心不在焉的样子，但是我想对他自己而言，他已经向前迈进了一大步。为了激励他，我将对他的评定改为“中”。小宇问：“老师，您不是答应帮我修改评语吗？”我微笑着告诉他：那个已经成为过去，其实那个评语是你的经历，你经历过了，你就无法修改，即使修改了，你也回不去，那样也没有什么意思。因此你应该好好把握住现在，继续努力，等养成了好习惯，等老师将你的表现评定为“优”，你做到了最好的自己，老师一定会在期末时将最好的评语送给你！小宇使劲点点头，这才乐呵呵地起身离开。看着小宇离开的身影，我想学生都愿意让自己成为最好的，只是有的学生不清楚自己的目标在哪里，而有的人则有些盲从。