马额中心幼儿园地处三原北部，全园占地面积5400平方米，建筑面积2600平方米，幼儿户外活动场地2850平方米。园内共8个幼教班，在园幼儿总数278名。全园教师共28人。属于三原县一类幼儿园，2012年8月被评为县幼儿教育工作先进集体。多年来，他们始终坚持“因地制宜，特色办园，情系儿童,服务家长，素质教育，全面发展”的办园理念；坚持“一切为了孩子更好地发展”的办园宗旨；不断开拓幼儿教育新领域，取得了可喜成绩。

一、转变幼教观念，赢得家长支持

首先树立正确的办园观、儿童观、教育观，通过多渠道宣传，教育家长；另一方面通过保教保育活动及幼儿园的发展成果，影响感化持错误观念的家长。幼儿园严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育，广泛开展游戏观察、散步、上课、体育、劳动等多种活动。如在沙池中自由堆沙，在水池中戏水，在种植园中感悟植物生长，品尝成果，在养殖园观赏动物，在活动场地开展相关竞技体育活动，在活动室进行区域活动等，确保了幼儿户外活动不低于2小时，科学合理安全幼儿一日生活和各项活动（游戏、休息、教育活动、饮食、睡觉）的顺序和以保证幼儿有规律的地、愉快地生活和活动，既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教，使每一个幼儿都能在原有的水平上有所提高，得到发展，得到了家长的支持和帮助。彻底消除了小学化的教育倾向，为提高农村幼儿保教质量打下了坚实的基础。

二、挖掘自然资源，精心设计活动

他们利用当地自然资源，就地取材，收集各种自然物和无毒的废旧物品，经过老师的整理加工，分门别类地放在不同的活动区中，指导幼儿动手动脑进行活动，如把植物的花、叶、籽放在美工区中，进行粘贴画，把植物的枝、竹竿、木头放在建筑区或编制区中，把瓶子、饮料罐放在娱乐区中，并使幼儿能够随意使用，自由操作。用瓶盖做成一幅中国地图，挂在墙壁上；用树枝、石头、瓶子制成各种物品来装饰环境。来自自己家乡的土特产，在教师指导下，幼儿就能搞个创意作品。这些立足乡情的活动，既突出了风土人情，又培养锻炼了幼儿创新思维。同时又使幼儿在活动中感受到了家乡的可爱，培养幼儿热爱家乡之情。

再如马额是苹果之乡，苹果是当地特产，他们利用这一便利条件，常带领幼儿到果园参观，认识苹果树，观察苹果从开花到结果、从管理到采摘的过程，使幼儿在实践中全面认识了苹果的生长过程，从而彰显出了农村幼儿教育的特色。

三、立足乡土文化，点缀园所文化内涵

根据当地的风俗习惯，教师精心设计活动。如玩“三原小吃”游戏时，让幼儿用彩泥加工成形形色色的“糖果”、“糕点”等。孩子做销售员，做顾客，有交易的经历，丰富了幼儿的生活，在满足幼儿的好奇心的同时，更让他们有了新的体验。大班玩“包粽子”游戏时，孩子用米、枣做成各种粽子，尽管样子不是很美观，孩子们玩得挺高兴，而且“吃”得那么逼真，那么香甜，他们从中感受到了劳动的快乐，并从游戏中真正体验到了端午节的欢乐气氛。玩“农家乐”时，让幼儿用泥捏成各种食品，用彩纸、树叶、野菜，还用废旧纸盒等制成了碟子、茶具、纸盆等。孩子们有加工菜的，有烤羊肉的、有倒茶的、有品尝小吃的，在活动的开展中有了合作意识，角色意识，主人翁的意识，微笑待人的意识。搞这些紧贴幼儿生活的活动，丰富了幼儿在园生活，创新了保教形式，为特色办园积累了经验。

四、传承地方文化，打造园本特色

他们以强身健体为目的，让幼儿练习红拳和开展“斗鸡”“围城”、“拉大锯”等民间游戏活动，学习地方鼓的击打方法，让幼儿从中感到快乐，受到锻炼，同时也为地方文化传承起到积极作用。

五、创设生活情境，感悟社会知识

农村幼儿见识少，知识面窄，对有些游戏很陌生，如医院、超市、银行等。这些场所虽然远离幼儿生活，但都是幼儿好奇向往的场所。如大班幼儿玩“去医院看病”游戏时，看病的过程是挂号、看病、付费、取药、打针。可是农村只有村卫生室，都不挂号，看病，打针，付费掺合在一起，为此他们给幼儿传授有关的知识，用故事形式并用图片教具讲述给幼儿听，这样幼儿对医院有了初步的认识，在玩医院游戏时，就知道了先挂号、后看病等过程。为了让幼儿不能很好的把生活中的知识反映到角色游戏中去。老师常带幼儿外出，到田头、路边、街道等处走一走、看一看，然后在游戏时，让幼儿扮演农民、乘客等，把已有的肤浅零星的知识深化集中起来，反映到游戏中。正因为她们能从农村幼儿园和幼儿的实际出发，充分利用自然资源，精心地设计，所以确保了创造性游戏的实效性。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，马额中心幼儿园立足乡土、特色办园，正在以教育内涵发展为主线，以创建市级示范园为动力，为探究农村幼教事业发展的新路径而不懈追求。