“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵和主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找＂麻烦"，也才能拥有诗意的教育生活”。朱永新，一位官员、教授、“新教育实验”发起人，以其深厚的教育思想、崭新的教育理念、高度的教育热忱，在《朱永新教育演讲录》一书中对理想的教师进行了诠释，句句经典，扣人心弦，让我产生了强烈共鸣。

在朱永新看来，一个教师，从走上教育岗位起，必须设置一个一生为之奋斗的目标，这样才能把自己的教育行为锁定在这个目标上，才能不断进行自我挑战。 我的教育目标是上师专时树立的——“人民教师奖章”。这得益于一场师德报告会，十位来自全国各地的优秀教师的事迹非常感人，他们全是“人民教师奖章”获得者。 这个目标太大太远，感觉永远也实现不了，但我一直在努力，我也鼓励与我有一样理想的教师去努力，不为那枚奖章，只为追寻一个梦。

理想的教师要有激情，激情是教师终生必备的状态。有激情，才会不安分，才会有灵感，才会使教育过程有声有色，才会想办法让教学跌宕起伏，课堂高潮不断，活动精彩纷呈。

我上化学课喜欢用诗、用谜、用游戏，不是显摆自己的才学，而是为了激发学生兴趣，设疑引思，活跃课堂。其实，教育就是一首具有各种情调和内涵的田园诗、古典诗、抒情诗。马卡连柯曾把自己的教育论著称作“教育诗篇”实乃点睛之语，令人佩服。

理想的教师还应是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。年轻教师开始时很自信，理念新，教学手段新，语言新，很容易和学生沟通。可一段时间后，抱怨学生难管，家长不配合，成绩上不去，信心没了。学生还是那些学生，家长还是那些家长，换个角度，从培养者方面、从服务者方面调整到学生方面、家长方面想一想，是不是目标有点高、步子有点急、节奏有些快、巩固不够？是不是和学生、和家长没有心灵的沟通，导致误会？

教师必须自强，一切外因只有通过内因才能起作用。教师要学习，充实自己；要不断研究，熟悉课标、教材、学生，才能设计高质量高效率的教学过程。要不断挑战自我，改变教学方法，鼓励学生自主学习。

理想的教师还应是一个充满爱心，受学生尊敬的教师，一个善于合作，有人格魅力的教师。爱心，是做人的本分；爱生是为师的本分。我们不是教育警察，我们要教书育人。朱永新说得好，教师爱学生，还表现为教育的民主性，给学生公平的学习氛围和平台，让学生质疑讨论辩论，合作交流，展示才华，让学生全面发展，这是一种大爱。三人行，必有我师。发挥集体的力量比个人单打独斗要强得多。我们鼓励先进，更鼓励团队作战，向同伴学习，共同努力，在互助中形成个人的人格魅力。我们还要学会与家长合作、与学生合作，与校长合作、与社会合作，在“换位、尊重、互惠”的基础上，利用一切可以利用的资源来武装自己，教育学生。

朱永新先生眼中的理想教师是一个勤于学习，不断充实自我的教师，一个关注人类命运，有社会责任感的教师。他提出不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基恐怕很难成为教育家。一个普通教师，如果知识面不广，很难真正给学生以人格上的感召力。所以，教师要不断学习，完善自己的知识结构，成为探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人。教师有这样一种心境，才能教育好孩子。他引用苏霍姆林斯基的话进行剖析：孩子离开校园的时侯，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想追求。教师的社会责任感影响着学生，校园的民主方式、教育方式直接影响着孩子的生活方式。

理想的教师是一个坚韧刚强，不向挫折低头的教师。朱永新提出，任何环境都能产生教育家。一些名校，一些名师，培养几个清华北大的学生，没什么过奖的，那里汇集了全地区基础最好、甚至无师自通的学生，而在条件薄弱学校，幸亏有一批热爱生活，忠诚教育，百折不挠，成绩优异的人民教师在坚守。在咸阳市最美乡村教师评审活动中，我有幸阅读了十位最美乡村教师的事迹材料，其生活之艰辛、成长之曲折、工作之勤奋、成绩之突出，摧人泪下，感人肺腑，在这样的学校里同样能走出教育专家。

朱永新是教育大师，以学者的高度，在这本《教育的使命：朱永新教育讲演录》中号召大家成为理想的教师，观点鲜明，有高度且接地气，让我产生强烈共鸣。我想，帕夫雷什中学能走出苏霍姆林斯基，广袤的中国大地上，那些有决策权的中小学校长们，你们能致力于培养一批优秀教师，能将成为教育专家作为自己的追求吗？