幼儿园的环境除了物质环境创设，更重要的是给孩子营造一种安全的可以让孩子依靠的心理环境。《纲要》中也明确指出：“教师的态度和管理方式，应有助于形成安全温馨的心里环境”。

现在的幼儿教育大家越来越注重孩子的自主性、创造性、独立性的培养。我深深的思考着：幼儿教育应该带给孩子什么呢？除了这些自主性、创造性、独立性，在幼儿园里更多的应该是给予孩子快乐。因为有了快乐才会拥有自信；有了快乐才会有学习的动力；有了快乐才会有创造的欲望。工作中，我们常发现如果你用亲切、活泼、愉快的态度与孩子交往，幼儿行为会表现出极度兴奋，做事注意力集中，有积极性、创造性，想说敢说。反之，幼儿就会整天处于一种消极的情绪，如焦虑、不听话、不守纪律、不善言谈、缺乏自信等。

一、正确对待幼儿的错误

尊重幼儿，给幼儿出错的权利，凡是孩子自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。人对任何事物的了解都是从无到有的，孩子们也是一样的。作为教师要首先意识到，幼儿的错误代表着幼儿当时的水平。幼儿那些在成人看起来是稀奇古平上恰恰是合理和“正确”的。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。”幼儿的心理特点决定了教师要给予幼儿出错的权利，不要一味地为了得到教师要的正确答案而去追问孩子，造成幼儿变得小心翼翼，只敢只回答老师想要的正确答案，他们会怀疑自己的能力，只相信正确答案存在于教师心中，这对促使他们的主动探究和学习显然是不利的。只有教师尊重幼儿，给幼儿出错的权利，接纳幼儿的错误认识了，才有可能去引导幼儿去探索结果和事实中找寻答案。

二、创设良好的精神环境，以自己的快乐情绪感染孩子

幼儿教师是孩子们最直接相处的示范者，幼儿教师的言行、对待事物的态度，影响着孩子们心中的教师形象。也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至挫伤孩子幼小的心灵。因此，我都注意有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染孩子，对孩子充满挚爱之情；并时刻能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题。

注重创设一个自由、平等、和谐的环境氛围。活动室的环境布置注意优美洁净，充满新奇感，把孩子的作品及时上墙，让孩子有一种满足感，使孩子在班级里产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。如班上的浩浩，绘画课上总是愁眉苦脸地拿着画笔无从下手，我说：“不要怕，你一定能行的。”我用半扶半放的方法引导他，帮助他完成作品，虽然他画得没有那么自如，涂色没那么均匀，线条没那么流畅，点评时还是着重表扬他有进步，并请同伴为他鼓掌。渐渐地他画画变得自信了，如今绘画成了他的最大爱好。在吃饭、自由活动时我也经常播放一些轻松舒缓的音乐；做一些手指游戏；给孩子讲一些笑话、小幽默，让孩子猜一些谜语，使孩子们感到愉悦。

在每天与孩子相处中，时刻把孩子视为一个独立的人，给予孩子相对的自由度，经常与孩子做朋友似的沟通。在教育幼儿时，也从尊重他们，说服他们的角度出发，多采用正面教育，很少采用反面的教育。

三、学会激励评价幼儿

给幼儿一个安全的心里探究环境，激励和评价是不可少的。它可以起到鼓励、支持的作用。幼儿在探究或尝试过程中遇到困难时，我们会对他“没关系，再来一次”“你再试试”“你一定会成功的”“你真聪明”此外我们还运用“赞许的微笑”“鼓励的眼神”“亲切的抚摸”等手段来鼓励幼儿，激发幼儿不断尝试、探索、创新。班里的婷婷是个悟性很高的孩子，但是天生胆小，做任何事都小心翼翼，生怕自己做得不好会受到老师的批评。一次我在给小朋友演示折小狗的头，我拿了一张红颜色的纸，狗头折完后我对小朋友说“这是红狗的头。”（其实我也不知道生活中有没有红狗）然后我给每个小朋友发了一张纸让他们练习，四岁左右的孩子小肌肉群发展还不完善，几乎每个孩子都要老师帮忙，只有婷婷一个人在折，但是好像没有什么兴致。她手里的纸张也是红颜色的，她看看手里的纸张，然后又看看我，她手里的狗头基本上完成了，我正准备表扬她，她却不想折了。她用手指了指我手里的那张黄颜色的纸说：“老师，我想要折那个颜色的狗，我看到的狗是那个颜色的。”是啊，孩子的生活经验很直接的告诉她狗的颜色，我没有反驳她，给了她一张黄颜色，并鼓励她说：“你折得很棒，你的黄颜色狗狗肯定是世界上最美丽的。”她听了很开心，我陪在她身边，看她很认真地把那个小狗头折好了，虽然折得不是很好看，但我还是把她的折的黄颜色的小狗头展示在黑板上了。

四、尊重幼儿的兴趣爱好，挖掘孩子快乐的源泉

快乐虽然对每个成人来说都是不一样的体验，对孩子来说却是大同小异。他们会为了得到一个玩具而快乐，会因为老师的一声赞扬而快乐，会为了获得一颗五角星而快乐。但是我们在教育中常常会忽略很多：孩子吵了、孩子哭了、孩子皮了……这些都是我们生气的原因。面对各式各样的孩子，我们有太多的借口为自己辩解。有时还会有这样的想法：如果从孩子的心理出发，一切为了孩子的快乐而设想，还不如天天带孩子去游乐场。

我们快乐了，自然会微笑地对待每个孩子；我们快乐了自然会使整个活动都洋溢着快乐；我们快乐了，自然会将快乐传染给我们身边的每个孩子。给孩子创设一个安全的探究环境，同时保护了孩子的欲望和自尊，也激发了孩子的创新意识，让孩子在自己的世界里，得到满足与快乐。