近十年来，我一直关注幼小衔接话题。幼儿园去小学化，小学零起点教学，这些符合儿童成长规律的要求。很多家长总爱询问我：上小学前我们要学些什么呀？我的回答是：锻炼身体，跟孩子一起读书。下面我就以《绘声绘色亲子阅读》为题，跟大家聊一聊亲子阅读的那些事。

有本书叫《朗读手册》，里面有句话很有意思：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”我们倡导阅读成为家庭的主文化。

学龄前和小学低年级阅读的书籍是以绘本为主。在绘本里，图画和文字相互映衬、协调默契，共同营造出故事的意境。绘本的题材是多种多样的，几乎涵盖了儿童生活成长的方方面面。例如：《小熊宝宝》《噼里啪啦》内容贴近孩子的日常生活，有助于养成好习惯；《动物绝对不应该穿衣服》写实风格的幽默，孩子在乐不可支的同时，顺便认识了多种动物，了解了动物的习惯动作；《好饿好饿的毛毛虫》教会了孩子两件事：知道了毛毛虫变蝴蝶的这个科学知识；学会了1-10十个数字；《母鸡萝丝去散步》情节爆笑，语言超少，教会了孩子认识地点名词……爱、亲情、友谊、自然就是绘本所表现的主题。

我们与孩子们共读图书，首先必须要尊重孩子的“能力”与“特质”，越是年龄低的孩子，专注力越是短暂，一刻也不得闲。因此不要强迫孩子坐下来继续完成整本书的共读，可以是模仿表演中阅读，让阅读经验永远是愉快且美好的，孩子就会期待每一次的共读时光。孩子们总喜欢一而再，再而三地重复聆听一个相同的故事，和孩子一起共读，反复几次后，有意识的在语言重复的地方停下来，孩子自觉会跟进重复的语言，这样对孩子的语言发展将会有极大的助力。此外，亲子共读不仅仅是静态活动，它还可以延展出各式各样的亲子游戏。我们可以搜集家中物品，加上一些想象力，就创作道具或布偶，发挥自己的想象力，让家里成为孩子创意的大舞台。可以录制视频、拍摄照片，不断回忆这些美好的亲子阅读时刻。

随着孩子年龄增长，我们就可以聊书了。首先不要强行要求孩子读书给大人听，但可以跟孩子分享自己的一些观点。比如《逃家小兔》，我们可以指着图画说：我发秘密了，兔妈妈用红萝卜当鱼饵......孩子的观察、推理能力就在不经意的细节里提高。其次，不要把自己的观点强加给孩子。比如《花婆婆》，最好不要直接问：您喜欢花婆婆的什么呀？这样就会限制孩子的思维。问题可以开放一些：花婆婆看到花朵，会怎么样呢？

我们大人一定会给孩子买书的，小学阶段孩子最好有200本以上的书籍。这些书不是一下子买回来的，每个月都会去书店购书，孩子过生日、六一送给孩子的礼物是喜欢的书。甚至还可以多购买一些书，送给孩子的伙伴们，为孩子寻找共同爱好者。如果有条件还可以为孩子刻上一枚藏书章，仪式感更强。家里最好有孩子的独立书架，或者家里的书架有孩子的专属空间，环境的营造也是提升亲子阅读的必要条件。

童年只有一个，我们这些超龄儿童只要愿意“天真”起来，就可以和孩子再次共度童年。“亲子共读”就是送给孩子一生最珍贵的礼物。