引言：这个世界不会偏爱任何一个不劳而获的人，当然也不会辜负任何一个默默努力的人。

入选省级名师工作室主持人又一次点燃了我的梦想，我仿佛接受了灵魂的洗礼，仿佛听到了梦想的召唤，眼前豁然开朗。

30年的从教生涯，让我从一个平庸的小学教师变成了一名优秀的高中老师。此生难忘，是梦想给了我蜕变的力量，是梦想支撑着我一步一步从小学、初中教到了高中。

我的教学生涯大致可以分为四个阶段：前十年，事业坎坷，人生困顿；中间十年，幡然醒悟，于困顿中崛起；后十年，自强不息，侥幸走进了特级教师的行列；未来十年，持之以恒，将自己锻造成三秦名师。

筑梦

时隔三十多年，我依然清楚地记得班主任的音容笑貌，记得他带领我们读英语的情景，记得他领我们游西安的快乐，记得华阴中考前十名我们班占了7个，中专、中师占了全班人数的三分之二。谢松寿老师是西安人，是我初中时的班主任，他仿佛什么都会；他教我们英语，讲课很风趣；他会开摩托车，还会开汽车；他很会处理学生关系，让我这位从外地回华阴的学生备感亲切。从那时起，他成了影响我一生的人，成了我人生的第一位导师。

15岁那年，那堂语文课，引领了我的人生。我人生的第二位导师——凌冰霞老师朗颂梁启超先生《少年中国说》的情景历历在目。那嘹亮而有些悲愤的嗓音已经让我激动不已，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球”，更加使我热血沸腾。那时候，三尺讲台成了我魂牵梦绕的地方。初中毕业那年，语文老师和母亲改变了我的人生，奠定了我的教书生涯。

寻梦

18岁那年，我从陕西省大荔师范学校毕业，走上讲台，任教于陕西省华阴县桃下镇小学、中学，当了一名农村老师。学校老师待我很好，领导也鼓励我进修学习，毕竟像我这样的师范生能安心农村教育已属难能可贵。

我19岁考入渭南教育学院中文专科函授班，22岁取得大学专科学历；同年，我以渭南地区第一名的成绩被陕西师大函授部中文系本科录取，遗憾的是我没有后台，没能离职带薪学习，但我的勤奋让我不但取得了大学本科学历，而且获得了文学学士学位，那年我25岁。

一切显得那么顺利，然而，命运似乎在捉弄我。工资低已让我无颜见家中父母，婚姻坎坷更让我无地自容。教师工资不如厂矿普通工人，绝大多数有正式工作的女青年，宁可嫁给工人，也不愿意嫁给我这样有着干部身份的教师，师范毕业的女老师更不愿意嫁给同行。很多有志于教育事业的男青年，要么改行，要么违心地凑活婚姻，我不幸成了其中的一员，甚至我父母单位那些初中没毕业的女工都嫌弃我的职业。那时，我绝望了，发奋读书是我的精神支柱，弃教从政成了我的梦想。

从教后的前十年，我浑浑噩噩，弃教从政的妄想把我推向了人生的深渊。

追梦

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

我的事业是从97年7月调入华阴市华山中学开始的。那年我28岁，机缘巧合，我遇合了人生的第三位导师──时任华山中学校长的杨建省老师。绝望中的我幡然悔悟：国家开始重视教育，尊师重教已蔚然成风，教师待遇有所好转，于是我下定了决心──立志从教。

见杨校长的情景我记忆犹新。“教书是一门艺术，艺无止境啊！”杨校长语重心长地对我说，“毛主席毕业于湖南师范学校，却当了新中国的开国皇帝；周总理不是南开大学的正牌毕业生，也成了新中国的开国元勋……”这些话深深地刻在了我的心里。从此，我立志踏踏实实地做一名出色的教师。05年5月在师德建设征文活动中获奖论文《新时代呼唤新型师德观》着重阐述了我的理想。

尝试总有收获。

1997年当了高中班主任以后，我认真研究学情，并尝试着书写心得。1998年提出的“课堂测评”理论，为班级管理注入了活力，也给学校教学管理引入了竞争机制。1999年－2003年，我一直致力于“课堂测评”理论的实验工作，试着参加论文大赛，也试着发表论文。期间，我所带班级班风正，学风浓，文化课成绩在上级组织的考试中常常名列同类班级的前列。于是我多次被学校评为优秀班主任，1999年、2000年等综合考评为优秀。

努力总能成功。

作为语文教师，针对学校生源差，班级大，学生作文不认真，作文教学效果不佳的现状，从本校作文教学的弊端入手，谈作文教学中存在的问题，强调学生的主体意识应贯穿于作文教学的各个环节之中，让学生参与作文批改，完成了《作文批改，应让学生参与》《指导学生作文的有效方法》的研究。自华阴市组织统考以来，我所任班级的语文成绩与同等水平的班级相比，总是名列前茅，多次连续获得学校奖励，顺利成长为毕业班骨干教师。2003年9月承接了华阴市教研室有关“高考作文训练”的教研课题，2005年10月完成了《如何强化学生考前作文训练》的论文，先后发表在《当代南方教育论坛》《陕西教育》。那些年，我所任班级高考语文成绩普遍较高，尤其是2004年、2005年超额完成高考任务。2004年文三班应届毕业生庞先涛以137分的语文成绩创下了华山中学语文科高考记录，至今未被打破。2004年、2005年我综合考评为优秀。2006年在华阴市统考中，我所任的高二文一班学生夺得了整个年级三分之二的奖学金，让我这个班主任自豪了很长时间。

我辅导的许多学生在各级各类作文竞赛或演讲赛中获奖，其中2006年8月我辅导的学生杨凯和邵燕庆，在“首届金葵花中国校园文学社团”作品评选中均获银奖，为学校玉泉文学社赢得了“全国优秀文学社团”的称号，也为我赢得了声誉。2006年9月我顺利地参加了中学高级教师职称评定。

奔梦

38岁那年，也就是2007年10月，我取得了中学高级教师职称。

2008年，我邂逅了人生的第四位导师──一位思想开明的校长安西田老师。他常说：“教师要成长，就需要拓展视野，需要走出去、请进来；需要一个展示成果和交流经验的平台。”这种理念给老师们营造了成才的氛围，给我提供了发挥才能的空间。

2009年10月我主研的中央教科所《传统文化与语文教学》子课题《语文教学中弘扬传统文化的途径》圆满结题，成绩一等（优秀）。论文《忆校史，品味华山儒教文化的源远流长》给学生指明了一条在语文教学中弘扬传统文化的途径，发表在《中小学教育》杂志。

一分耕耘一分收获。

多年来的课堂教学研究没有白费，我的教案多次被学校评为优秀教案，多篇教学设计获上级奖励。2010年5月，在延安举行的中央教科所《传统文化与语文教学》课题结题大会上，我执教的《林黛玉进贾府》荣获国家教科研成果壹等奖。

适合学情的教学方法就是最好的教学方法。

我把多年从事毕业班语文教学总结出的阅读教学的方法和基础年级语文阅读教学的规律融合在一起，从学生的角度探讨出一种自主、高效的阅读方法——“五步阅读法”，目的是教给学生自主学习语文的方法。这种学法是一种长期行为，但已在部分班级实验，效果较好；我还努力从课堂教学的角度重新审视“五步阅读法”，试图把它作为语文课堂教学的一种教学模式。我的“特级教师示范课”受到渭南市教科所视察领导和华阴市教研室领导及学校师生好评；专题片曾在华阴市电视台播放。

2010年9月，我侥幸被评为陕西省第八批特级教师，同年12月被中央教科所评为全国优秀实验教师，被华阴市教研室评为先进教研工作者。那年，我41岁。

圆梦

2011年，我调入了名师云集的渭南高级中学，开启了新的梦想——名师梦。我知道，我不是什么真正的名师，我离真正名师的距离还很远，我只是深入地研究了学情，在教法和学法上取得了一些成功，我只是在事业成功的路上比别人先走了一步，但这仅仅是漫漫求索路上走完的第一步。

这些年，我一直担任毕业班教学任务，继续致力于教育教学研究工作。有时承担三个班的语文教学任务，有时承担两个班的语文教学任务并担任班主任工作，总能出色地完成各项任务，且高考成绩优异，多次获得学校优秀教师、优秀班主任、优秀德育导师等荣誉，曾作为“渭南市优秀教师代表”参加了“陕西省2012年庆祝教师节”大会。指导过的教师杨英妮、闫转丽、王新妍已经成长为省市级教学能手，其中杨英妮老师已经成长为陕西省学科带头人。

每一次尝试都是一次收获。

立足于校本教研，将多年从事毕业班语文教学总结出的教学方法和基础年级语文教学的规律融合在一起，探讨出一些既符合学生“自主探究学习”的规律，又适宜高考复课需要的教学方法。

自创的“高考作文冲刺五步法”，针对《高中新课程标准》《高考考试大纲》和《作文评分细则》对学生作文能力考查方面理解上的差异，从考场审题、挖掘素材、借鉴写法、强化训练、提升感悟五个环节对学生进行考前作文训练，能有效地指导考生在有限的时间内尽可能提升考场作文水平。

自创的“五步阅读法”在教学实践中得到了检验，成了帮助学生把握阅读要领、引导学生“自己读书”的有效方法。

自创的“中学语文‘六环’‘五步阅读’课堂教学模式”融合了“教师必要的讲解”和“学生课堂讨论”的优点，尊重了学生的主体地位，强化了教师在课堂教学中的主导作用，妥善处理了“培养学生的语文素养与训练学生高考答题的关系”，兼顾了“教学与高考的衔接”，适用于中学语文自读课文的学习，也可以作为毕业班文言文阅读、文学作品类阅读、实用类文本阅读的训练方法。

自创的“中学生作文指导五步法”以学生为主体，突出学生在整个作文教学中的主体地位，让学生的主体意识贯穿于作文教学的各个环节，也能帮助教师对学生作文过程进行全方位的指导。

付出总有回报。

《高中语文五环三步阅读教学模式》荣获陕西省基础教育教学论文三等奖，《林黛玉进贾府》录像课获中央电教馆“2014年新媒体新技术教学应用大赛”三等奖，《园丁梦，我的梦》发表在《人教网刊》。

主持的2012年陕西省基础教育教学研究微型课题“新高考下语文课程改革有效途径研究”已结题。通过课堂教学和课题研究的引领，提升了青年教师胡燕、闫转丽的业务水平。

主持的2017年渭南市级课题“高中语文有效课堂和有效教学模式研究”准备结题，组员从开题时的7人发展到现在的19人，拟出版《与课堂对话》。这项研究旨在构建语文有效课堂和有效教学模式，着力提高教育教学质量和课堂教学效率；通过探索适合学情的课堂教学模式，提高教师有效解决课堂教学问题的能力，培养教师的探索精神，提升教师的创新意识；通过开展语文有效课堂和有效教学模式研究，积极引领学校青年教师的专业成长；通过“传、帮、带”活动，培养一批理念新，素质高，能力强的校级、市级，甚至省级青年骨干教师。

努力了才有成功的希望。

《词类活用》等五节专题课于2016年11月在中国教育电视台CETV4《中国课堂》栏目播出，试编的两套《2017年全国高考语文模拟试题》在一起毕业网和《学习报》发表，《难忘，那飘逝的秀发》曾获语文报社“我写高考作文最佳范文”奖，“与爱同行”书信大赛获陕西赛区优秀辅导老师奖，《词类活用莫问出身》《每日一读重质量，两读两写提素养》《文言文教学莫重文轻言》等在“语文在线•高中版”微信群发表，编著的课题组研究成果——《与课堂对话》即将出版。

把每一句“我不会”都改为“我可以学”，

把每一句“我不敢”都改为“我一定行”，

尝试总比永远不敢开始要强！

我就是这样做的,立足校情，认真研究学情，把学生放在心上，积极探索适合学情的教育教学方法,我认为这就是新课改的核心。建立省级名师工作室对我来说，是机遇，更是挑战。我将借助工作室这个平台，努力把自己锻造成一名三秦名师，引领青年教师从优秀走向卓越，并将成功的精神财富奉献给社会，传递给立志于三尺讲台的青年才俊，也告诉千千万万的学子们：“做任何事情，努力了才不会后悔；奋斗了才有成功的希望！”