匠心即能工巧匠的心思，职业无贵贱，除了身份外壳不同，其内在核心是雷同的。同是“匠人”，但手艺有高低，格局有高下。教师俗称“教书匠”，也是匠人，作为教育界的“能工巧匠”，当怀有一颗纯粹、创造、自由、宁静、有爱的“匠心”，才能适应更多变化，创造诸多可能，从而匠心独运，让教育达到一种审美境界，使之成为一种艺术！

教师应有一颗纯粹的“匠心”。作为教师，匠心就是一颗纯粹的教育心，并一以贯之。教师，要保持内心清澈澄明，坚守一颗晶莹宁静的灵魂，理应秉承“一辈子学做教师、一辈子做好教师”的初心，舍弃繁华、独守平淡、本色依旧、痴心不改。身为教师，抱定终身只为教育这一事，爱一行、专一行，持这一初心，念念不忘，必有回响。

教师应有一颗创造的“匠心”。匠人的工作重复居多，但出色的匠人能从重复机械的工作中洞察其中的“窍门”，举一反三、触类旁通，自出心裁，这便是创造。教师只有心中有“源头活水”，才能启迪出学生的“天光云影”。由此可见，教育就是艺术，当教师明白了教育是一种艺术，他的教育就是艺术作品。由技入道，道技结合，让教师在从教的艺术道路上奋激勃发，那份无限趋近至善的感觉会让自己感到欣慰和自足，虽不能至，心向往之。

教师应有一颗自由的“匠心”。自由才能自在，自在才能畅达。教育寻求的是心灵的抵达，需要教师怀有虔诚的心倾力投入，教师勤教，学生乐学，使其乐此不疲的在教育沃土里自由成长。

教师应有一颗宁静的“匠心”。静者心多妙，宁静方能致远。枯燥、重复、机械的教育无疑是一份“苦差”，卓越的背后，是用平静抵挡红尘喧嚣，用从容抵抗繁华诱惑，在教育路上经得起恒久的等待与磨砺，倾注了时间和心血，累积出的必然是超凡价值。

教师应有一颗有爱的“匠心”。记得一位教育家说过：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”在教育过程中，教师应用一颗博大无私的爱心去珍视对待每位学生，以唤起学生对生活的热爱和柔情，激发他们对未来美好的追慕和期待，致使全力实现教育的尽善尽美。

教育是一门艺术，教育家也是艺术家。凡是艺术家，皆须有诗人的妙语、匠人的手腕，诗心“向美而生”，匠心“落地生根”，教师要以诗心和匠心做双翼，才能在教育的广阔天空中展翅翱翔......