11月28日晚，第五届中国教育创新年会开幕式暨当代教育艺术展在南京举行。本届教育创新年会吸引了来自全国各地3000名教育人，将在为期4天的会议中，围绕“重构学校——人啊人”这一主题，共同探讨、分享当下最前沿的教育话题。

本届教育创新年会为何以“重构学校——人啊人”为主题？当晚的开幕仪式上，几位嘉宾给出了不同角度的解释：

江苏教育学会会长杨九俊发表演讲

江苏教育学会会长杨九俊在开幕式致辞中表示：“教育最本源的问题是培养人的问题，对于培养什么样的人，教育工作者应该有合理的想象。应该想象会把孩子带到一个什么地方去。我们是为社会创造什么样的新人，对新人的合理想象是我们的第一责任。”

主办方蒲公英教育智库总裁、新校长杂志总编李斌先生发表致辞

活动主办方蒲公英教育智库总裁、新校长杂志总编李斌先生在开幕式致辞中说道：“人是教育的出发点，也是终点。在学校里，人需要被看见，被尊重，需要被赋能。教育领域最重要的赋能，我们认为是通过对人的看见，人的理解，让每个人的潜能在新的社会观念、新的环境机制、新的文化氛围、新的学习方式中得到激发和释放。”

联合主办方伊顿纪德品牌创始人、《优教育》杂志主编陈忠先生发表致辞

联合主办方伊顿纪徳品牌创始人、《優教育》杂志主编陈忠在致辞中强调对于学生而言教育的根本是落在学生的自我教育上，在此过程中“教育托举人”发挥着关键作用。

“教育托举人，根本上在于使学生的灵魂导引他，而成为他自己的导师，成为自己的舵手，行驶在他自己的航路上。帮助他自己去开启这个泉源，让他自己铺展开去，而不是泯灭规训他的独特禀赋：是帮助他全力去找寻那个忽隐忽现的更好自己。”陈忠说。

坚守37年的南京行知教育集团总校长杨瑞清发表演讲

大会执行主席、南京行知教育集团总校长杨瑞清则以其所在的南京行知小学为例，指出当下无论是学生、教师还是校长，都陷入了被动局面，被动的根源是教育文化的功利导向，“人啊人，人没了，还办什么教育？”

第五届当代教育艺术展策展人王林先生从艺术的角度诠释教育的意义

除了精彩的致辞演讲，教育界规模最大的艺术展——第五届当代教育艺术展成为最吸睛的展区。以“证据：今日艺术何以呈现人的创造力”为主题，展示了向光、庞茂琨、王华祥、谭平等10位国内顶尖艺术家的艺术作品。

“中国教育创新年会历届都会举办一个展览，就是用艺术作品作为实物根据，提示人文创造意识的开启源于现代人最基本的出发点：一个人自我个性的培育。这是现代公民社会建构的前提。我想我们呼唤‘人啊人’，以此作为重构学校的根本，正是立足在当代艺术‘创·造·新’这样一个基点上。”艺术展策展人，著名批评家、四川美术学院教授王林说。

从11月29日起，年会将开启为期三天的“头脑风暴”。“重构学校——人啊人”这一主题，围绕“老师因什么热爱工作？”“学生为什么喜欢学习？”“校长凭什么成就学校？”“组织该怎样最终赢得人心？”“技术在如何实现人机互补？”“学校是如何进化赋能于人？”等六大板块以及阅读、智慧教育、校园安全、学科评价、家校关系等19个细分版块，做进一步延伸。

来自全国各地的150位名校长、名师和教育研究者，用自己扎根教育一线多年的实践经验，与3000名参会者进行深度分享与探讨。

在国内经验的分享之外，12月1日举行的国际论坛聚焦“21世纪教师素养进阶”，邀请经合组织资深研究员、国际学生评估计划PISA首席分析师池田京，芬兰坦佩雷市区域校长威尔·拉蒂凯恩，以色列海法戈登教育学院教育技术系负责人莉莫·哈拉瑞，美国年度教师、全球教师奖获得者杰弗里·沙博诺，澳大利亚国王学校前校长、澳大利亚寄宿学校协会创办人蒂姆·豪克斯，上海平和教育集团总校长万玮等六国嘉宾共聚一堂，以全球视野审视关乎“人”的各个教育细节。

对现场参会者而言，聆听是学习的一部分，组成临时“班级”完成作业是另一部分。3000名参会者重回“学生”身份，围绕“未来的教育一定是个性化的教育，如何真正做到个性化的教和育？”“克服教师职业倦怠的主客观手段有哪些？”“学校如何打造凝心聚力的学习型教师团队？”等10个教育人最关注的问题，分班完成各自“作业”。

同样要完成“作业”的，还有真正的学生。继去年首届学生论坛的精彩后，本届年会继续邀请12位不同经历的少年走上演讲台，分享各自有趣的学习方式，让台下的教育者们看到作为学生的学习与世界观。

来自多所师范大学的“未来教师”亦首次加入会议，成为校长、老师和教育研究者的“同学”。通过这样的探讨交流，在最真实的教育现场展开自己直面未来教育的第一课。

在高密度快节奏的三天一夜集中学习后，蒲公英教育智库将于12月1日发布“2018全球基础教育风向标”为年会拉上帷幕，10个教育关键词，指向10个教育发展趋势。