2018年9月10日，是我国第34个教师节，也是十九大召开后，新时代的第一个教师节。教育部在《关于做好庆祝2018年教师节有关工作的通知》中提出：要大力弘扬尊师重教传统，将传承优秀尊师文化贯穿活动的始终，引领师生、家长和社会各界将尊师敬师内化于心、外化于行。面对我国社会发展新的特点，特别是人们对美好生活、美好教育的热烈向往和期盼，如何进一步弘扬和创新优秀尊师文化，成为当下需要深入思考和积极推进解决的现实问题。

尊师文化作为一种文化，指国家社会或组织成员在尊重教师的社会地位、群体利益和个体劳动等过程中，选择、形成、发展起来的价值观念和行为方式。尊师文化在我国具有悠久的历史传统，其实质就是尊重知识、尊重教育、尊重人才。北京教育学院王鸿杰曾把尊师文化的价值共同体概括成6个因素：政府尊师、社会尊师、学校尊师、学生尊师、家长尊师和教师自尊。其中，前5个因素共同作用促进教师自尊这一“师格”内涵因素水准的高低。“共同体”中的6个“主体”的相互作用则形成了尊师文化的主要内容：尊师风尚、尊师理念、尊师制度和尊师行为。因此，我们要从不同的层面继承和发扬传统尊师文化中的精髓，创新尊师的新途径，就先要从政府层面加深对传统尊师文化内涵的认识，加强对“尊师行为”的组织，提升关于尊师制度的顶层设计，从“释奠”“释菜”等诸多传统尊师礼仪制度中，汲取比较适合现代社会的环节，深化尊师重教的社会风气。今年，湖南省株洲市组织学生行拜师礼就一度引起了社会热议。同时，各级政府要严格执行党中央的各项关于改善教师地位的规章制度，提升教师地位，尤其是其经济地位。

学校作为教师工作的场所，是尊师的“主战场”。学校是否真正把尊师做到实处，落到实地，直接影响教师自我价值感的高低和存在感的强弱，是关系到整体教师阶层文化地位提升的关键。学校在课程设置、职称评定、教学管理、进修学习、绩效定级等管理工作中，是否真尊师、尊真师？公平、开放的职业通道是否顺畅？直接关系着教师的职业价值导向和自我尊重的内在修炼。

作为尊师文化中最大的行为主体——家长，其“尊师”的态度则直接影响社会的尊师风气，其尊师的内在诉求直观反映社会尊师文化的水平和品质。我国古人之所以具有浓厚的尊师风尚，其内生动力除了为个人前程和家族利益计之外，更多受整个社会对知识尊重的影响。这是当代家长应该深刻体悟的，也是政府和社会应该深刻反思的。如果像某些家长仅用金钱来增加尊师的砝码，不仅达不到目的，其实质更是对知识的蔑视，对尊师本质的异化。功利化了尊师仪礼的同时，也丑化了尊师重教的社会风气。

近几年，我国教育部门加强了对家庭教育的宣传和对家长教育素养的各种培训，正是看到了家长在弘扬优秀尊师文化中的重要作用。除此之外，各种民间机构也在积极开展家庭教育的公益活动。2018年，在陕西省教育厅支持下，知子花家庭教育机构在陕西各市区的代表学校中进行了为期一个月的公益巡讲，效果显著，为如何提升家长素质、倡导尊重知识、尊重教育进行了有益的探索。

事实上，无论哪个层面主体的行为，最后的结果都作用于教师自身，因此教师的自尊才是最核心的。除了政府教育部门对教师的经济地位、社会地位、专业地位和文化地位通过制度给予提升之外，教师自身修养和职业素养的提升恐怕更为迫切和关键。因此，在各级各类的教师培训中，不仅要强调专业技能技巧，还要加重尊师文化的内容；不仅要讲其然，还要讲其所以然，以激发教师的爱国热情和对教育事业的情怀，使教师提升职业素养和文化素养成为一种自觉。

政府、学校、家长和教师尊师重教，就为社会和学生的尊师创建了“肥沃的土壤”。在“沃土”的孕育下，尊师理念和行为自然而然会被学生和社会所认可和接受，对尊师礼仪就会有更多的共识和行动。当然，弘扬优秀尊师文化，也要防止出现“尊师”的片面化和极端化。历史上，曾出现过在尊师的旗帜下，过分强调对家法的继承，对师法的恪守，不许学生自出机杼，严厉禁绝另立门户，束缚了学生的独立精神和自由思想，桎梏了民族文化的发展创新。这些是我们要坚决反对的。总之，面对中华民族深厚的尊师文化，我们只有取精舍粕，才能形成属于新时代的优秀尊师文化，展示新教师、新教育的时代风采。