今年召开的2019年全国教育工作会议上，教育部长陈宝生强调，今年要下大力气为教师减负。陈宝生指出：要把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来，更不能随意给学校和教师搞摊派。要把时间和精力还给教师，让他们静下心来研究教学，备课充电，提高专业化水平。报告提出，稳定教师队伍，除了“加薪”（提高工资水平），还要“减负”（减少不必要的工作负担）。

日本教育社会学者永井道雄说：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”所以，只有教师没有了工作和思想的“负担”，才能够真正维护教育的“生态平衡”，才能保证教师工作的“单纯性”，使教师能够全身心地、以积极健康的心态投入到工作中去，才能够提高在职教师的幸福指数，吸引更多的优秀人才投身到教师队伍中。

从校长自身来说，该如何力所能及地为夹缝中生存的教师减负呢？笔者认为，要从“精神”和“工作量”两个方面为教师的工作“瘦瘦身”，让教师告别忙到怀疑人生的状态。

一是“精神”减负。即校长要带头学习，带头干事，担当作为，做好“大家长”，提高教师幸福指数。作为一名校长，一定要加强各项业务学习，懂业务，精业务，确保各项工作能力的提高。这样，在学校管理过程中能够合理统筹安排，避免“主帅无能，累死三军”的悲剧发生。校长不能自己当“老板”，只负责管理，不分担事务。如果校长能应急学校的教学工作，比如及时替补休产假教师或者请病假教师的上课工作等，做到“上得厅堂，下得厨房”，校长的威信也会提高。正是“校长带了头，教师有劲头”。学校教师是弱势群体，如果一旦教师与外界发生矛盾，校长不能让遇事教师独处风口浪尖上，应挺身而出，主动承担起责任，不让教师成为“高危”职业。校长第一责任人的担当精神，能真正为教师减轻心理上的负担，使教师能够“安居乐业”。另外，校长无论在工作、学习、生活上，对于新老教师一视同仁，嘘寒问暖，对教师做到真心相待，赤诚相见。把教师的喜怒哀乐放到心上，做事既要讲原则，又要讲人情味。让老师们感受到校长是他们事业上的向导，思想上的知音，生活上的助手。使教师体会到学校这个大家庭的温暖与温馨，从而提高老师的幸福指数，做到“精神”减负。

二是“工作量”减负。一要严格控制学校工作检查次数。教学常规检查，不宜过多过繁，最多每月一次。那些为应付检查的各种笔记、记录等，该剔除的要剔除。没有实际意义的应付，确实浪费了老师的宝贵时间，尽量节省时间，留给教师为教学所用。二要精减会议和活动，删繁就简，形成制度。减少会议次数，能不耽误老师的时间就不耽误，校委会能解决的校委会解决。减少教研活动次数，老师们会按照惯例从容镇定，不至于手忙脚乱地参加名种会议，疲于应付频繁的教研活动。三要提高鉴别能力，减少不必要的培训。活动多、培训多是造成教师负担过重的一个原因。校长要提高自己的鉴别能力，有用的培训，学校大力支持教师参加，内容陈旧或花哨，毫无实用价值的培训，要顶住压力，勇敢说“不”，给教师减负，节约时间，回归教学本身。四要建立学校迎检组织，专门负责上级部门的各类检查、评比。各年级、各科室可以成立以几名教辅人员为主的迎检小组，专门负责档案材料的整理和检查活动，切忌“豁鼻子喝粥，一齐来”。当然，教师平时也要注意积累资料，尽量不占用或少占用时间。

朱永新呼吁：教师的休息权应得到保障。休息权是一项基本人权，是我国宪法以及劳动法律、法规赋予劳动者的一项基本权利，教师的休息理应得到保障。他建议，减少一线教师的非教学任务。

要依法治教，给教师更多自由。中国教育科学研究院研究员储朝晖说：“为教师减负最关键的是还要改变现有的教师管理和评价，让教师拥有更多的自主权，而现在的问题主要是行政权过多地剥夺了教师的自主权。”“具体说来，要实现依法治教，用法律来约束行政权利的过度作为，而不仅仅是依靠行政指令来减少行政部门等不必要的发文；对于学校而言，要有相对的独立自主行使教学的权利，学校有了自主权，教师才能自主教学。”

在此也强烈呼吁，希望相关部门尊重教育，尊重教师，尽快出台和落实切实可行的减负政策，让老师们摆脱非教学工作负担，腾出更多的时间放在教学研究和教学指导上，让安心教书不再是一个奢侈的愿望。