刚参加工作的时候，乡镇学校教学资料没有像现在这么丰富，当时唯一能够帮到我的，就是上师范时的教材《小学语文教学法》这本书，有时教学到某一个章节，某一篇课文，就会想起此书讲的案例，便把书翻出来重温一遍，将方法拿来一用。第二年，我遇到了语文教师的挚友——《小学语文教师》。浅浅一览便让我爱不释手，从此，等待每期《小学语文教师》也成了一种习惯，这本杂志帮助我解决了一个又一个教学问题。之后，我又订阅了《小学语文教学通讯》，从实践操作到理论指导，我的视野更加宽广。因为开卷有益，便与书永恒相伴。直到现在，我的书桌上，总有翻开的“教师”或“通讯”。它们成为我教育教学思想形成与能力提升的最直接的良师益友。受《小学语文教师》“板书集锦”的影响，我曾在1996年左右，将当时1~6年级的每一篇课文的板书都做了整理，这样的资料整理，为我解读教材奠定了良好的基础。我的语文课堂，最鲜明的特点便是逻辑思维清晰明了，我想，这便是得益于板书设计必须条理清楚这样的思维影响了。

最难忘的课堂是1996年为延安市教研室调研员展示的《飞夺泸定桥》一课。为了准备这一课，我查阅资料，制作课件（当时是手写、手画），精心设计，自认为万无一失。上课的时候，教学内容按照我的预设顺利地得以完成，我的设计思路得到了听课的市县教研员的一致好评。但是，这却是让我最汗颜的一次课堂展示。不知道是不是我太看重这次展示，课堂上的语言表达、朗读指导都不同于往日，孩子们被我标新立异的方法弄得无所适从，教与学严重分离。虽然教研员们说，你的设计没有问题，是孩子配合不好。但是我知道，作为教师，课堂上孩子的“不配合”，就是教师的“不合格”。一切教学活动，是为了孩子学得快乐，而不能让孩子来配合教师。

从那以后，想方设法让课堂的“教”与“学”融合，便成了我课堂教学追求的方向。即便是简单的语文课，我也毫不马虎。有一次，我讲一节戏剧体裁的文章，为了让孩子感受什么是戏剧，我专门跑到音像店买了几盘戏剧磁带，在上课之前播放给学生听，让学生感受不同曲种的风格。

一路走来，我已经习惯了备课前的查阅资料，上课时的“教”与“学”相融，课后辅导的“单兵较量”。正是因为每节课准备得扎实充分，课堂上可以不拿课本，不看教案，眼睛时刻关注学生的反应，思路时刻紧跟学生知识的生成。老师们对我说，你的课扎实，有利于学生发展；学生们对我说，孙老师的课有趣，听得轻松，学到的知识丰富；家长们对我说，您的课孩子们喜欢，孩子的语文成绩进步很大。作为一名教师，还有什么比这样的评价更令人欣慰呢？

3 回望来路，最清晰的是那些踏实认真的脚步

1993年，我带的学生从一年级升到了四年级，开始参加学校中高年级的队列队形比赛。当时，作为班主任的我，根本没有想到拿冠军这种事，只是觉得借队列队形这次比赛，让学生受到规范的“立正、稍息、向右看”等基本队列知识和技能训练。所以，每天下午我都比别的班训练的时间多，靠着我在师范学到的微薄的体育知识，我带着这群娃儿们每天坚持进行“整队、走步、跑步、前后左右转”等技能训练，有时候还请初中的体育教师来指导（当时由于教师资源紧缺，乡下小学的常识课、地理课、体育课、美术课大都是语文、数学教师兼带的，可想而知，体育课的教育效果会是怎样的）。比赛那天，班级学生整齐划一的步伐、干脆利索的动作、准确无误的方向、敏捷自信的精神引起了全校师生的关注和掌声。毫无疑问，冠军降临到我们班了。这真是一个天大的惊喜，我只想教给孩子们体育运动的技能，却不想他们给了我这么厚重的一份荣誉！

那一次，我深切地体会到，只有真诚扎实地付出，才会有你意想不到的收获！

那一年，是1996年，六年级的第二学期。我一边进行新课的学习，一边进行整合复习。那时候，没有打印机，没有电脑，更没有丰富的考题资源，一切的复习题都需要自己整理、制成试卷，然后用专用的刻刀笔刻写在蜡版上，再一遍遍地调油墨，直到比例适宜，印出来的试卷才清晰明了。我已经不记得当时是怎样的进度了，只记得，几乎一天一份自制的试卷，题是自己出的，卷子是自己印的。每天都是白天考，晚上改，第二天讲，讲后再考一份，周而复始。好像是伏案过久，有些讨厌坐在书桌前工作吧，每天晚上靠在床头坐在床上批改卷子成了我们家晚间生活的一道风景。第二天讲试卷的时候，总能够一口就点出哪名学生错在了哪里。

功夫不负有心人，那一年的统考，我所带的六年级（2）班，当初被认为很捣蛋调皮的一个班级，考了全县第一的好成绩。后来，听一位家长谈起，我才知道，我按专题、分层次、有针对性地印制了76份试卷，批改了76份试卷，讲解了76份试卷。可能大家会说，这么多试卷，不是进行题海战吗？不然。对于一个从没有带过毕业班，对小学语文教学体系还不熟悉的新教师来说，唯一能做的，便是用勤奋和努力，专心和坚持，走出一条属于自己的教育之路——天道酬勤。

4 天道酬勤，是我今生永远不变的信念与坚持

我就是用这样的信念与坚持，带好一批又一批学生，做好属于教育教学的每一件事。

天道真的不曾辜负我这个勤奋的人。我所带的每一届毕业班成绩，总是名列前茅；我所带的每一个班级，总会被评为优秀。直到我有了自己的工作坊、工作室，我的团队成员和我一起，用勤奋和坚持，走上了一层又一层台阶，获得了一项又一项荣誉，得到了一次又一次的肯定与认可。

成功的道路上，满满的都是职业幸福感！

犹记得，为了备战省级教学能手大赛，每天晚上奋战到午夜十二点，第二天和团队教师上课磨课，坚持半年之久，没人退缩，更没人掉队，那一年，我们六名参赛省级教学能手的教师全部载誉而归；犹记得，为了完成《体验式习作教学》专著初稿，我每天晚上开始书写，一写就到凌晨时分，坚持将近十个月，当出版后的专著分享给全省更多语文教师时，那份欣喜油然而生；犹记得，2013年秋季，承担高中改制为小学后的枣园小学的改制工作，每天为原高中的老师进行小学语文课堂教学指导，为原高中老师讲解少队活动如何开展，为那些比我年龄还长的原高中教师进行心理疏导和工作方法指导……辛劳没有白费，半年后，枣园小学无论教学上还是管理上，都井然有序。

天道总酬勤，我的教育之路，每一步踩出来的都是勤奋。

三尺讲台的追梦之旅，一走几十年。短短人生路，总要走得有价值，有意义。而我，从踏上工作岗位的那一刻起，就坚定地认为，教师，不仅仅是我的职业，更是我的事业，是我一生孜孜不倦的追求！我将在三尺之地继续前行……