孩子有缺点，你会去批评他吗？很多家长估计会。但如果告诉你，其实他们对自己的缺点“了如指掌”，也正在努力想办法改正，你还会去不停“唠叨”吗？

就在前两天，长青小学的王琪老师，给五年级的学生布置了一篇课堂作文，说说自己的缺点或短板，又是如何改变或如何坚持的。作文收上来了，王老师看了很有收获，觉得有必要向更多家长分享一下。

排前三的缺点是动作慢、作业马虎、脾气火爆

先来说说学生的作文内容。

经过学生们的自我分析，位列缺点榜第一位的是“动作慢”，学生是这样写的：“这个缺点老折磨着我，让我吃饭吃不好，睡觉睡不好，学校里的课堂作业都不能按时完成，更别说回家作业了。”“速度慢这个家伙可厉害了，看到有机可乘，总是对我说：休息一会儿吧，反正时间还早着呢，又不是十万火急的事。”……

紧随其后的是“作业马虎”，一位学生写道：“天哪，这是我第几次小数点点错了，怪不得老妈要给我吃‘竹笋炒肉丝’了。”其次，还有“脾气火爆”，比如一位学生提道：“有时受到一点委屈，就无法控制自己的情绪，心里气不过，就回家发泄了。”

其他各类缺点，还有如注意力不集中、斤斤计较、说话嗓门儿大、字太丑、做事没有条理、上课爱聊天、害羞等，还有同学为矮小或肥胖而烦恼。

怎么样去改正这些缺点 学生自我分析得头头是道

在作文中，不仅是说缺点，重要的是，学生们也都说了怎么去改正这些缺点。

比如针对“动作慢”，有学生分析说：“作业不认真，导致订正作业多，订正作业多导致动作慢，动作慢又导致作业不认真，形成了一个恶性循环。课堂作业积极完成，回家作业尽量在学校完成，实现良性循环。”

针对马虎的毛病，有学生说：“做作业前深呼吸，冷静下来，在心里说我要开始做作业了，一定要专心。”针对脾气急躁，一位女生这样写：让“淑女”静静地留在身体内。

不少学生还在作文中感叹：小时候一定要养成好习惯，要不然后面再改掉坏习惯，就很难很难了。

为什么会布置这篇作文 给孩子更多试错、改错的机会

布置作业的是王琪老师，是长青小学的书记，也是资深语文教师，一直通过作文这个通道，在和学生沟通交流对话。她说，这不是一次常规作文内容，是在前一周看到班里两个干部发生了争吵，声音很大。

“本来是件小事，可以心平气和地商量解决。写这个题材，也不是批评孩子，而是想着有没有更好的办法让孩子自己认识到缺点。”所以，她对作文的唯一要求就是：真实，写真心话。

批改完作文后，她说很有感触：“每个学生都一点不遮遮掩掩，写得生动坦诚，分析也比较客观。而且，大部分孩子是真的想出了一些办法去克服困难，调整自己、挑战自己，有的对父母的惩罚也是给予理解的，小学五年级能够这样思考问题、落实行动，也是令人欣慰的。

她说，分享这些，是希望家长们能给孩子们更多的试错、改错的机会，信任他们、支持他们，这可能比学习成绩更为重要。