扎卡里·泰勒、王晨在《比较教育研究》2025年第5期撰文指出：自 20 世纪 90 年代以来，由于互联网和数字技术的兴起，全球教育界的大数据时代悄然来临。已有大量研究表明大数据如果能在实践和决策中恰当使用，那么可以促进教育公平。但是因为大数据的特性及自身存在的问题、教育组织的科层性质、教育公平涉及的多种影响因素，以及全球框架下国家和组织间能力和资源不均衡等原因，教育大数据的应用并不必然带来教育公平，有时甚至会加剧教育不平等。因此，通过对教育大数据历史背景及其公平问题的揭示、教育大数据库编制对教育公平影响机制的分析及教育大数据应用局限的讨论，提出建立教育数据公平意识、编制更细致平等的教育大数据库、实施综合性整合策略、规避大数据非人性化和安全弊端等多个方面的建议，以期更好地帮助教育组织战略性地建设和应用教育大数据，推动地区、国家乃至国际间的教育公平，改善学生及其所属社区的生活。