张晋在《当代教育论坛》2024年第6期撰文指出：数智技术与教育领域的深度融合，正深刻改变着教育方式与学习体验，重塑着未来劳动者的能力构成，对高校劳动教育提出了新挑战。主要表现为：肢解的课程体系，缩限着劳动教育发展；非主流价值观的裹挟，混沌着劳动认知空间；浅表化的劳动教育内容，掣肘着时代性发展需要；困顿的劳动理实关系，宰制着劳动教育效力；离身式的劳动教育形式，疏离了丰富的劳动世界；散裂的劳动支持体系，熔断了劳动教育协同而进。高校劳动教育必须从容应对时代变革带来的新挑战，积极回应时代发展的新要求，深入探究数智技术、劳动实践与劳动教育之间的新变化、新趋势、新模式。通过强化整体设计理念，打造“大劳动教育课程”融通体系；让主流价值观充盈数字空间，引领积极的劳动观；融入新质生产力元素，深化劳动教育内容；倡导“实践劳育”理念，构建实践教学体系；促进劳动教育具身转向，实现知行统合；着力构建“劳动教育共同体”，发挥协同育人功效。