崔晓玮在《西部学刊》2025年第6期撰文指出：健全义务教育阶段的学业治理机制以深入改善当前学生的学业负担重、心理压力大、心态不稳定等问题，是当前“双减”政策实施的关键。通过对来自河南省3所小学的649名四—六年级学生被试发现：未来时间洞察力与学业延迟满足正相关，与学业拖延负相关；学业延迟满足与学业拖延负相关；学业延迟满足在未来时间洞察力与学业拖延之间起部分中介作用，中介效应值为63.16%。深入改善小学高年级学生学业拖延问题要以提高其未来时间洞察力水平、增强学业延迟满足为目标。