吴青、赵广辉、张铭在《中国大学教学》2024年第11期撰文指出：生成式探究学习是传统探究式学习在AI时代的拓展，其核心在于通过人机共生，培养未来从业者的综合素养和社会适应能力。其教学目标强调以任务为中心，从“学知识”转向“强能力”，强调“师—生—机”的三方互动共生。其中，教师端延续四元教学设计模型中的整体性设计理念，将学生端传统探究式学习的5E模型扩展为符合布鲁姆学习目标分类法的多轮探究。基于传统对话教学分类框架，提出一套教与学提示词模板。借助该模板，不仅能够自动生成符合教学目标的变式练习和重复练习，还能提高学生自主探究效率，特别适合高等教育阶段培养面向复杂技能的复合型人才的需要。